教育其实很美

自序
第一章 营造共同成长的氛围，彰显学校文化场域之美
1心态可以决定什么？
2好教师也可以这样成长
3团队成长离不开合作
4把注意力引向发展
5让老师们感到安全
6一枝独秀还是百花争艳？
7尊重教师的专业主张
8“为什么不投我的票？”
9不听推门课，倡导邀请课
10激励比考核更重要
11校长的身影在哪里？
12集体的力量不等同于团队的力量
13新老师如何尽快融入团队？
14制度的变与不变
15“尼龙扣”防“断层”
16校长从中心淡出后的学校运转
17别开生面的总结会
18“开口就是贡献”
19我的学校我的事
20小事情成就大团队
21把校门打开
22“动车组”的力量
23“三好生”评选风波
24被推选参赛的欢欢
25好心还要办好事
26当家长“被自愿”时
27我能为学校干点什么？
28关键词背后的文化密码
第二章 从一般走向优秀，彰显教师职业之美
1读书的成本与收益
2读书是不需要理由的
3读书的收获
4你对学生说话的声音有多高？
5总结身边的经验
6教育不是单行线
7学生眼里的好老师
810年可以写多少案例？
9享受当教师的幸福
10至少不能让他变得更糟
11别上专家的“当”
12修复语言的漏洞
13做个不啰唆的老师
14每个教师都是一粒种子
第三章 让学生站在正中央，彰显学生成长之美
1空间有多大，孩子的发展就有多大
2“大笨蛋们好！”
3比规则更重要的是老师的爱
4老师不能丢掉的教育信念
5静静地等待花开
6不可逾越的成长阶段
7“我有喜欢的人了”
8是好奇还是捣乱？
9带孩子走过那道坎
10听听孩子们的建议
11走出非此即彼的误区
12“老师，你这样做不对！”
13规则不是惩罚
14不忍拆除的“景点”
15还给学生当下的幸福
第四章 寻找课堂的精彩，彰显课堂教学生命之美
1校长听课听什么？
2提倡团队教学
3要尊重学生的理解方式
4要的就是因势利导
5简单的错，不简单的处理
6给学生提供具体的指导
7“跑得快”还是“走得远”
8寻找我们的职业语言
9用大问题主导课堂
10在细节处做文章
11掌控课堂需要技巧
12探索常态课中的殷实
13改造常态的教研方式
14一节拓展了四年的英语课
15起伏的研究过程
第五章 打开另一扇窗，彰显教育博大之美
1没有围墙的研修学校
2创造思想盛宴
3我们一起做研究
4明白该做什么
5灵感启发器
6独特的教室文化
7“作决定”的柱子
8为了学会作决定
9你可以决定
10作决定就是要负责任
11相同中的不同
12分水平的小组学习
13潜移默化的价值渗透
14反思圈：尊重与引导
15如何修复与同伴的关系？
16生活中的数学
17大主题的探究活动
18团队反思
19研究聚焦在学生的行为上
20国际课堂研究中心
附录 教育原本就是这样的