中国学位与研究生教育发展报告（2011）

第一篇 总论一、 基本情况（一） 调研总体思路（二） 调研方法和过程二、 我国研究生教育发展的成就与质量估计三、 我国研究生教育体系存在的问题（一） 研究生教育结构急需调整，以适应现代化建设多样化的需求（二） 研究生培养模式急需改革，以适应高层次创新型人才成长需要（三） 研究生培养机制尚需完善，以适应提高研究生学习和创新积极性的需要（四） 大学文化及学风建设有待加强，以适应大学引领社会文化的需要（五） 研究生教育国际合作需要进一步完善，以适应国际化的需要四、 关于改进我国研究生教育体系及其质量的建议（一） 建立开放型研究生教育体系，建构研究生教育结构主动适应社会需求的自主调节机制（二） 进一步明确不同层次、不同类型研究生的培养目标，改革和完善相关培养模式（三） 加大投入，改革资源配置方式，推动导师资助制和责任制的进一步完善，并充分调动学校、导师和研究生的积极性（四） 增强教育机构的质量文化意识和研究生的社会责任意识，哺育科研队伍的创新意识，树立“声誉最优”的卓越意识（五） 扩大和深化研究生教育国际合作，提升国际化水平第二篇 研究生教育结构一、 背景与理论二、 我国研究生教育结构的现状与问题（一） 研究生教育区域结构（二） 研究生教育科类结构（三） 研究生教育类型结构三、 研究生教育结构的国际比较（一） 国际上研究生教育结构的变化（二） 国外研究生教育结构变化的原因四、 我国研究生教育结构调整的政策建议（一） 建立研究生教育多中心治理网络（二） 充分发挥中央政府调控全局的能力（三） 落实省级地方政府统筹权，形成统筹机制（四） 扩大高校的自主权，增强高校的积极性（五） 充分发动社会力量，利用市场机制调整研究生教育结构（六） 建立信息反馈机制，提高信息的透明度附录A第三篇 研究生培养模式与机制一、 关于研究生培养目标的研究（一） 研究生教育培养目标的现状分析（二） 我国当前研究生培养目标存在的主要问题（三） 基于研究生培养目标改革的思考二、 关于研究生培养模式研究（一） 研究生培养模式的基本内涵探析（二） 研究生培养模式现状调研（三） 研究生培养模式存在的主要问题三、 关于研究生教育培养机制改革的研究（一） 研究生培养机制改革的现状（二） 研究生培养机制改革突出反映的现实问题四、 美、德、英、日研究生教育的经验及借鉴（一） 美国研究生培养模式的变化及其特征（二） 德国研究生的培养模式与改革（三） 英国研究生的培养模式与特色（四） 日本研究生培养模式的现状与趋势（五） 借鉴与启发五、 基于研究生教育目标、培养模式和机制的改革建议（一） 关于研究生培养目标改革的建议——实现培养目标多样化（二） 关于研究生培养模式改革的建议（三） 关于研究生培养机制改革的建议主要参考文献第四篇 研究生教育质量保障： 制度和文化建设一、 优化制度，培育文化（一） 质量现状（二） 质量保障的制度建设现状及问题分析（三） 对质量保障文化建设的调研和反思（四） 质量保障的制度和文化问题的成因分析（五） 加强质量保障的制度和文化建设的政策建议二、 研究生教育质量保障制度和文化建设的理论分析（一） 基本概念界定与概念间的关系（二） 研究生教育质量保障制度设计的逻辑问题（三） 研究生教育质量保障文化三、 我国研究生教育质量保障体系建设的历史和现状（一） 学位制度是保障研究生培养质量的重要基石（二） 研究生教育质量保障体系的内容与完善（三） 研究生教育质量保障机制的重点建设政策（四） 研究生教育质量的评估体系与机制四、 西方国家研究生教育质量保障体系建设比较研究（一） 博士生教育质量的外部保障制度： 美国案例（二） 博士生教育质量的外部保障制度： 英国案例（三） 博士生教育质量的外部保障制度： 德国案例（四） 大学与院系层面的博士生教育质量保障制度（五） 博士生教育质量保障中的文化因素五、 十一所高校案例调研总报告（一） 调研工作概况（二） 主要调研内容（三） 调研内容总结附： 调研提纲六、 我国研究生创新能力的现状及其影响机制（一） 创新能力的定义、产生及其测量（二） 我国研究生创新能力的实证研究（三） 研究设计（四） 数据结果（五） 结论和政策建议七、 我国研究生质量保障体系的评价与影响因素分析（一） 研究生质量保障体系的评价思路和指标系统（二） 研究生质量保障体系的评价指标的说明（三） 研究生教育质量保障评价体系的指标构建（四） 对各类培养机构博士生质量保障体系的评价研究（五） 研究生质量保障体系的影响因素研究（六） 结论和政策建议八、 我国研究生培养机制改革的推进及其成效分析（一） 研究生培养机制改革实施的背景、目标和举措（二） 研究问题的设定及数据来源（三） 分析（四） 结论和政策建议主要参考文献第五篇 研究生教育质量的重要基础： 学风与学术诚信建设一、 导言二、 文献调研（一） 近30年研究生学风与学术诚信研究概况（二） 近30年研究生学风与学术诚信研究的主要内容（三） 近30年研究的不足和未来研究的空间（四） 小结三、 问卷调研（一） 问卷调研的基本信息（二） 学风与学术诚信的基本状况（三） 研究生学风与学术诚信问题成因结构模型建构（四） 学风与学术诚信影响因素（五） 问卷调研的基本结论四、 访谈调研（一） 访谈调研的基本情况（二） 访谈的基本信息五、 国际调研（一） 国外对有关学术不诚信的认定（二） 国外对研究生学术不诚信的处罚（三） 国外大学研究生学风的保障措施（四） 几点启示六、 对策与建议（一） 加强对研究生学术规范与学术诚信的教育（二） 推动导师队伍学术诚信的建设及对研究生的影响（三） 明确研究生的毕业标准和学位论文标准（四） 加强导师对研究生的学习指导，增进导师与研究生的互动交流（五） 改进研究生课程教学体系，激励研究生的学习兴趣（六） 提高研究生的资助水平，创造良好的学习、研究环境（七） 积极利用技术手段防止学术不端（八） 对学术失范行为制订明确、严格的惩罚措施主要参考文献第六篇 研究生教育国际合作一、 绪论（一） 调研背景（二） 调研意义（三） 文献综述（四） 调研内容（五） 调研实施二、 研究生教育国际合作的历史回顾与政策分析（一） 我国研究生教育国际合作的历史回顾（二） 研究生教育国际合作的政策分析三、 研究生教育国际合作的成就与经验（一） 我国研究生教育国际合作总体取得的成就（二） 中外联合培养博士生取得的成就与经验（三） 来华留学研究生教育取得的成就与经验（四） 其他研究生教育国际合作模式取得的成就四、 研究生教育国际合作的问题分析（一） 我国研究生教育国际合作总体存在的问题（二） 中外联合培养博士生存在的问题（三） 来华留学研究生教育存在的问题（四） 其他研究生教育国际合作模式存在的问题五、 研究生教育国际合作的国外经验借鉴与理论分析（一） 联合培养项目的经验借鉴与理论分析（二） 国外国际留学研究生教育的经验借鉴与理论分析六、 研究生教育国际合作的发展建议（一） 我国研究生教育国际合作总体发展对策（二） 中外联合培养博士生的发展对策（三） 来华留学研究生教育的发展对策（四） 其他研究生教育国际合作模式的发展对策主要参考文献附录BB1调查问卷B2访谈提纲