儒家教育理论是以孔子教育思想为源头，并在后世儒家的继承和发展过程中逐步丰富、完善起来的。儒家有关教育的观点、见解和主张，主要包括有关教育的作用和目的、教学和学习、德育和修养、美育、教育管理、教师和师生关系等方面的论述。它在一定程度上反映了教育和教学的客观规律，成为中国古代教育思想的宝贵遗产，不仅在中国教育史上产生了深远的影响，而且在世界教育史上也久负盛誉。 儒家教育理论在长期的历史发展过程中，表现出以下鲜明的特点：其一，综合性。或称交融性。儒家教育思想是与儒家哲学思想、社会思想、政治思想、伦理思想、美学思想、逻辑思想等交织在一起的，有时很难将它们彼此区分开来。因为教育作为一种社会现象，从来都不是孤立存在的，而是和其他的社会现象有着这样那样的联系。当然，这也和古代学术尚未产生专业分化有关。其二，分散性。儒家教育思想是在历史悠久、文化灿烂的背景上产生和发展的，它散见于经、史、子、集等浩瀚的古文献中，而较为集中地、全面地探讨教育的专门著作是很少的。这一特点就决定了研究儒家教育思想的复杂性和艰巨性。因为研究者首先必须对大量古文献下一番提要钩玄，甚至于沙里淘金的功夫。……
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