在知识经济与全球化发展时代，研究型大学承担着培养精英，创新知识，引领社会发展，塑造更加开放、合理、和谐的社会形态的历史使命，但上世纪末至新世纪以来，世界范围内的研究型大学普遍面临本科教学质量困境，人才培养出现信誉危机。在中国，这一问题显得尤为严重：一方面，在高等教育由精英教育向大众化教育转型时期，研究型大学的巨型化发展成为扩大招生的重要途径，导致大学办学目标日益趋同、办学定位日益混乱、办学条件日益紧张和高水平师资日益不足，进而导致本科教学质量的相对下滑；另一方面，研究型大学面对建设创新型国家的需求和日趋激烈的同行竞争，办学资金和教师精力较多地投入到容易直接产生学术声誉和经济效益的科研、学科发展和研究生培养领域，往往以牺牲长远的、根本的本科培养质量为代价去追求短期的发展成果，本科教学或多或少地存在边缘化倾向。
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