提到独立学院的学生，人们通常会想到与他们对应的几个词：家里经济宽裕，学生成绩不富裕；学问不大，脾气大，虽不缺玩却贪玩，甚或沾点不良习气。作为长期在中国地质大学（武汉）这所全国重点大学从事学生工作的我，也曾有这样的看法，并且认为这样的学生教育与管理难度指定不会小。自2009年来到中国地质大学江城学院负责招生就业工作以来，与这里的学生打交道有了更多的机会，渐渐地我的看法在转变。我发现了他们越来越多的优点：个性鲜明，思维活跃，兴趣广泛；自身定位准确，目标明确，敢想敢干，动手能力强；社会阅历丰富，心理素质高，环境适应能力强；懂得珍惜，懂得感恩。至于高考成绩不理想，堪称原因复杂：或是教育条件落后，或是偏科、学习方法不佳，或是临场发挥失常，等等。只要有人在乎他们，关心他们，指导他们，给他们机会，给他们资源，这些孩子就会健康、茁壮地成长。有时，我戏称他们为“应试教育的漏网者”和“素质教育的幸存者”。事实上，大学的教育管理者们无不愿意帮助学生成长，但结果差强人意，一个重要的原因在于没有真正地了解学生，采取的措施缺乏针对性与实效性。因此，了解学生，是做好学生教育管理的第一步。能让学生敞开心扉，愿意与我们分享他们的喜怒哀乐，是我们了解他们的有效途径。有感于斯，本人决心广泛收集独立学院学生成长的案例，以期形象直观地了解他们的所思、所求和所为，探寻他们成长的规律，为独立学院学生的教育管理做点实事。
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