语言表演

谈诗歌朗诵
一、什么是朗诵
二、怎样选择儿童朗诵诗
三、分析作品，确定基调
四、设置停连
（一）标点符号停顿
（二）语法停顿
（三）感情停顿
（四）连接
五、安排轻重
（一）词重音
（二）句子重音
1.语法重音
2.逻辑重音
（三）重音的表达方法
1.重音重读
2.重音轻读
3.重音慢读
六、语调节奏
（一）平调
1.叙述说明
2.庄严悲痛
3.思索回忆
（二）升调
1.提问怀疑
2.情绪激动
3.号召鼓动
4.惊异
（三）降调
1.心情沉重
2.情绪低落
3.强烈感叹
4.肯定恳求
（四）曲调
1.嘲讽
2.夸张
3.双关语和反语
4.阴险献媚
（五）语速、节奏
1.舒缓型
2.轻快型
3.跳跃型
4.高亢型
5.低沉型
6.凝重型
7.紧张型
七、态势语的设计
（一）面部表情
1.与观众直接交流
2.与内心视象交流
3.面部各器官的综合运用
（二）姿态动作
八、朗诵的状态
（一）不正确的朗诵状态
1.过分紧张不知所措
2.过分松弛没精打采
3.过分激动情绪失控
4.固定腔调装模作样
（二）正确的朗诵状态
1.沉着自信，积极热情
2.进入情境，再现情境
3.松紧自控，用声自如
4.有备而战，妆装得体
附 诗60首
谈儿童故事的加工改编及演讲辅导
一、儿童故事的特点
1.篇幅短小，主题单纯
2.故事性浓，情节性强
3.语言通俗化、口语化
二、故事的加工改编
1.变书面语言为口头语言
2.设置悬念
3.删掉不必要的人物情节
4.加强语言色彩与情绪气氛
三、故事演讲及辅导
（一）怎样选择故事及故事员
1.选择学生自己喜欢的故事
2.因人而异与因材而宜
3.根据不同场合选故事
（二）如何辅导学生演讲故事
1.纯客观的感受和理性的分析
2.设计处理
A.把握故事风格样式，确定演讲基调
B.把握情节气氛，确定节奏速度
C.把握语言态度，确定人物的声音形象
D.设计人物的不同方
E.设计形体
3.语言技巧的运用
A.重音
B.停顿
C.语调
4.启发示范
5.交流视线
A.与观众的直接交流
B.与自己内心视象交流
6.演与讲的关系
7.试讲
附 故事62篇
谈儿童剧创作
一、注意年龄特点不等于失去老少皆宜的艺术境界
二、将熟悉的形象重新组装加工发展成为一个新的形象
三、创作中不可低估的艺术形式——童话
附 相声小品
附 绕口令
谈语言表演活动课
一、教学活动目的
二、教学活动要求
1.以人为本尊重人格
2.活跃气氛培养兴趣
三、以培养自信心为核心
1.树立第一意识
2.巩固第一名意识的方法
3.表扬的技巧
4.批评的技巧
四、现代教育以培养创造力为关键
1.转变观念
2.鼓励创新
3.培养创新能力应着重原有知识的重新组合发展
五、点滴渗透，引导做人
1.心态归零，从零做起
2.有胆有识，勇抓机遇
3.组织协作，强强结合
4.吃苦耐劳，坚韧不拔
5.阳光普照，育德育人
语言表演教学活动纲要
一、教学目的
二、培养对象与学制
三、活动设置
四、活动内容要点
五、教材
六、教学要求