设计色彩教学

　　在《设计色彩教学》教材著写的过程中，我将自己学生时期切身学习的感受，长期以来教学设计实践的经验，以及留德学习的一些体会结合，提出了高职高专设计色彩教学的三个新的概念。首先提出了我们应从目的从应用切入教学，告诉学生为什么要学习色彩及其应用价值；其次是引导学生从学习色彩的方法入手，启发学生如何通过向传统、向大自然、向生活、向大师学习等获得色彩知识的第一手资料；最后是主张将绘画色彩的具象再现和构成色彩的抽象表现教学结合。这三个概念解决了我们今天色彩教学中存在的三大盲点，第一是明确了实用性专业的服务观念；第二是掌握了获取知识的方法：第三是解决了高职高专学时短、课时少的困难，将绘画色彩和色彩构成课程合并，既整合了相关知识，又节约了课时。高职高专的色彩教学长期以来与本科色彩教学不分，而本科又和美术学院绘画专业的色彩教学不分，所有的学校不分性质、不分专业，实施了一体化和拷贝式的教学，这本身违背了艺术教育个性化人才培养的教学规律。因此，教材建设和教学内容的改革显得十分必要。

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