智育心理学

第一章　绪论
[内容提要]
[学习目标]
第一节　智育与智育心理学概述
第二节　智育心理学的学习与教学心理学基础
第三节　基于科学心理学的新智育理论
[要点小结]
[拓展性阅读导航]
[思考与练习]
第一部分　智育目标论
第二章　作为智育目标的知识和技能的性质
[内容提要]
[学习目标]
第一节　我国流行的知识观和技能观
第二节　从现代学习心理学的观点看知识和技能的性质
第三节　知识和技能的心理实质：知识和技能的心理表征
[要点小结]
[拓展性阅读导航]
[思考与练习]
第三章　不同的能力和智力观及其对智育目标的含义
[内容提要]
[学习目标]
第一节　我国流行的能力和智力观及其对智育目标的含义
第二节　心理测量学的智力理论及其对智育目标的含义
第三节　西方心理学关于智力和能力的新观点及其对智育目标的含义
第四节　掌握知识、技能和发展能力　(或智力)的关系
[要点小结]
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[思考与练习]
第四章　智育目标分类框架及其在中小学课程目标制订中的应用
[内容提要]
[学习目标]
第一节　布卢姆认知目标分类学及其蕴涵的知识与能力观
第二节　“三维目标”分类框架及其蕴涵的知识、技能与能力观
第三节　其他相关智育目标分类框架
第四节　智育目标分类框架在中小学主要学科目标分类中的应用
[要点小结]
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[思考与练习]
第二部分　知识分类学习论
第五章　知识学习阶段的理论与陈述性知识学习
[内容提要]
[学习目标]
第一节　知识学习阶段的理论
第二节　从同化论和图式论看陈述性知识的习得、保持和提取
第三节　从激活论看陈述性知识的习得、保持和提取
第四节　同化论、图式论和激活论的教学含义
[要点小结]
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[思考与练习]
第六章　作为程序性知识的智慧技能学习
[内容提要]
[学习目标]
第一节　智慧技能的性质及学习类型
第二节　辨别学习
第三节　概念学习
第四节　原理、概括和步骤的学习
[要点小结]
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[思考与练习]
第七章　认知策略与反省认知学习
[内容提要]
[学习目标]
第一节　认知策略、反省认知和自我调节概述
第二节　成功进行认知策略训练和教学的实验研究
第三节　认知策略学习的过程和条件
[要点小结]
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[思考与练习]
第八章　知识的迁移与问题解决
[内容提要]
[学习目标]
第一节　学习迁移与问题解决概述
第二节　问题解决能力的知识成分分析
第三节　关于迁移理论的争论
第四节　当前的三种迁移理论
[要点小结]
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[思考与练习]
第三部分　知识分类教学论与目标导向的教学
第九章　课堂教学目标的设置与陈述
[内容提要]
[学习目标]
第一节　设置课堂教学目标的前提条件分析
第二节　教学目标的功能和指导教学目标设置与陈述的理论与技术
第三节　用新的目标设置与陈述理论指导中小学教师的教学目标设计
[要点小结]
[拓展性阅读导航]
[思考与练习]
第十章　任务分析
[内容提要]
[学习目标]
第一节　任务分析概述
第二节　指导课堂教学任务分析的理论及其应用技术
第三节　任务分析的教学实例研究
[要点小结]
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[思考与练习]
第十一章　根据任务分析选择教学策略：教学实例与分析
[内容提要]
[学习目标]
第一节　课堂教学活动过程与教案规格
第二节　以陈述性知识为主要目标的教学策略：教学实例与评析
第三节　以智慧技能为主要目标的教学策略：教学实例与评析
第四节　以三类知识综合运用为目标的教学策略：教学实例与评析
[要点小结]
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[思考与练习]
第十二章　教学方法与模式的比较研究
[内容提要]
[学习目标]
第一节　教学方法与模式的概念与分类
第二节　讲演法和讨论法的比较研究
第三节　接受学习模式和发现学习模式的比较研究
第四节　从知识分类教学论来看我国的四种教学模式
[要点小结]
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[思考与练习]
第十三章　认知领域教学与其他领域教学的关系
[内容提要]
[学习目标]
第一节　影响认知学习的情感因素
第二节　动作技能及其在智育中的作用
第三节　关于智力因素和非智力因素的争论
[要点小结]
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[思考与练习]
第十四章　学习评估与学习困难的辅导
[内容提要]
[学习目标]
第一节　学习评估概述
第二节　掌握学习理论与测验题的编写
第三节　测量结果分析、评价以及诊断与补救教学
[要点小结]
[拓展性阅读导航]
[思考与练习]