动作教学：幼儿核心的动作经验

作者序
校阅主编序
译者序
第一章 绪论
早期成功的动作经验的重要性
婴儿及学步儿的动作经验
3～5岁幼儿适用的八项核心动作经验
核心经验的分类
一年级学生应达到的目标
如何对幼儿叙述这些核心经验
何时进行这些核心动作经验
第二章 核心经验1：跟随动作指令2l
给幼儿动作指令的原则
口语指令（听觉译解）
动作示范（视觉译解）
手触指导（触觉／运动觉译解）
听觉、视觉及触觉／运动觉译解阶段
阶段一：单一双边对称动作
阶段二：可预测的单一交替动作
阶段三：单一非对称动作
阶段四：单一非对称移动式动作
阶段五：两边对称的连续动作
让幼儿担任领导者的方法
练习动作指令的适当时间
加入音乐
摘要
第三章 核心经验2：描述动作（使用语言）
边做边说
先计划再进行动作
动作回想
单一动作与单一字词的联结
摘要
第四章 核心经验3：非移动式的身体动作
非移动式身体动作的身体姿势
通过非移动式的身体动作发展身体意识
通过非移动式的身体动作发展语言意识
通过非移动式的身体动作发展空间意识
通过非移动式的身体动作发展时间意识
摘要
第五章 核心经验4：移动式的身体动作
通过移动式的身体动作发展身体意识8
通过移动式的身体动作发展语言意识
通过移动式的身体动作发展空间意识
一般空间概念
方向概念
层面概念
规模概念
通道概念
强度（力量）概念
流动概念
通过移动式的身体动作发展时间意识
摘要
第六章 核心经验5：与物体一起作身体移动
围巾及彩带
韵律棒
纸盘
豆袋
玩球的技巧：投球、踢球、击球、接球
摘要
第七章 核心经验6：在身体动作中表现创意
解决问题
引导探索
使用心像
摘要
第八章 核心经验7：感受及表达节拍
什么是节拍
节拍能力：依着节拍走路
节拍又寸节奏
摘要
第九章 核心经验8：与别人一起随着一般的节拍做动作
介绍节拍协调性层次的原则
节拍协调性的层次
层次1－1：单～双边对称动作
层次1－2：单边动作（一边／另一边）
层次2：单一可预测的交替动作
层次3：连续双边对称动作（两个动作）
层次4：连续双边对称动作组合（四个动作）
节拍协调性层次的扩展
依节拍走路
拍手
介绍唱游活动、律动及手指游戏
摘要
第十章 教师检核表：动作活动指导原则综览
一般原则
核心经验1：跟随动作指令
核心经验2：描述动作（使用语言）
核心经验3：非移动式的身体动作
核心经验4：移动式的身体动作
核心经验5：与物体一起作身体移动
核心经验6：在身体动作中表现创意
核心经验7：感受及表达节拍
核心经验8：与别人一起随着一般的节拍做动作