学习是怎样一件事

序
前言
第一章 学习是一件怎样的事
第一节 关于学习的以往和当下之理解
一、对学习的传统理解
二、学者们对学习的研究
三、对学习的当下认识
第二节 怎样学习更有效
一、小学生学习的基本特点
二、有效学习的主要表征
三、有效学习的条件要素
四、有效学习的方式
第二章 教学对于学生学习的作用
第一节 教学与学习的关系
一、对教学的认识及其发展
二、教学策略与有效教学的关系
三、教学对学生学习的作用
四、教学的有效性和学习的有效性
第二节 教学促进有效学习的必要条件
一、找准学生学习的起点和终点
二、准确把握教学的基点和拐点
三、教学方法对有效学习的影响
四、学习方式对学习结果的影响
第三章 现代学习理论怎样解释有效学习
第一节 建构主义与有效学习
一、建构主义的含义
二、建构主义理论下的有效学习
第二节 认识心理学与有效学习
一、认识心理学的含义
二、认知心理学理论下的有效学习
第三节 体验学习理论下的有效学习
一、体验学习理论的含义
二、体验学习理论下的有效学习
第四节 交往学习理论下的有效学习
一、交往学习理论下的有效学习含义
二、交往学习理论下的有效学习形式
三、交往学习理论下的有效学习基本原则
四、交往学习理论下的有效学习策略
第四章 促进学生有效学习的策略
第一节 什么是学习策略
一、什么是学习策略
二、学习策略与学习方法的区别
三、小学生学习策略的发展特点
第二节 以“问题化的情境教学”唤醒学生学习心向的策略
一、将学生的兴趣转化为问题
二、将常见的问题以新的视角呈现给学生，制造新鲜感
三、利用学生的认知冲突提问，促进积极思维
四、把教师的提问变成学生的质疑问难，激发学生的学习兴趣
第三节 以“分层教学与作业”提高学生学习效能的策略
第四节 以“多元交往的学习活动”优化学生知识建构的策略
一、推行协商性教学，让学生作为主体参与教学过程
二、强化教学交往，推行讨论式教学
三、多采用小组合作学习方式，为学生的学习交往创造机会
第五节 多样化作业设计与有效指导
第六节 缩小学生学习落差的策略
一、关注年段过渡
二、尝试“互助学习”的方法
……
第五章 怎样的学习方式可以提高学习效能
第六章 有效学习需要管理吗？
第七章 如何进行有效学习的评价
第八章 老师与有效学习的关系
后记