后改革时代经济学创新人才培养的理论研究与实践探索

1.导论
1.1 研究的背景、目的和意义
1.2 研究的思路和内容
1.3 研究的方法
第一篇 理论研究
2.中国经济学教育发展的特征、成就和经验
2.1 中国经济学教育的历史回顾
2.1.1 计划经济时期经济学教育的回顾
2.1.2 改革开放30年中国经济学教育的回顾
2.2 中国经济学教育发展的经验
2.3 未来中国经济学教育的展望
2.3.1 未来中国经济学教育的趋势
2.3.2 未来中国经济学教育应当处理好的几个关系
3.后改革时代中国经济学教育的背景和面临的现实
3.1 后改革时代的标志及其主题
3.2 后改革时代中国经济学教育面临的现实
3.3 后改革时代中国经济学教育的使命
4.发达国家高校创新人才培养的模式与启示
4.1 西方发达国家高校创新型人才培养的不同模式
4.2 发达国家高校创新型人才培养模式的特点
4.3 发达国家高校创新人才培养模式对后改革时代中国经济学教育的启示
5.后改革时代经济学专业人才培养目标的定位
5.1 后改革时代经济学专业人才培养目标的定位
5.2 后改革时代经济学专业优秀人才的基本条件
5.3 后改革时代经济学优秀人才的分类及其基本培养标准
5.3.1 专家学者型优秀人才及其培养标准
5.3.2 企业家型优秀人才及其标准
5.3.3 党政干部型优秀人才及其标准
6.后改革时代经济学专业主干课程设置的思考
6.1 中国经济学专业主干课程设置的历史演变
6.2 中国经济学专业现行主干课程设置存在的问题
6.3 后改革时代经济学专业主干课程设置改革的构想
6.3.1 经济学专业主干课程设置改革的基本思路
6.3.2 经济学专业主干课程设置改革的原则
6.3.3 经济学专业主干课程设置改革的设想
7.后改革时代经济学的创新教育与研究型教学模式探讨
7.1 经济学的创新教育及其一般特征分析
7.2 经济学创新教育视野下研究型教学的特点和要求
7.3 基于创新教育的经济学研究型教学模式的内容
7.4 后改革时代经济学研究型教学模式的实施途径
8.后改革时代经济学专业教育与人文教育的融合
8.1 后改革时代经济学创新人才培养中专业教育与人文教育的关系
8.2 后改革时代经济学创新人才培养中人文教育的重点
8.3 后改革时代经济学创新人才培养中人文教育与专业教育融合
第二篇 实践探索
9.西北大学经济管理学院经济学人才培养的实践探索
9.1 西北大学经济管理学院经济学人才培养的基本情况
9.2 西北大学经济管理学院经济学人才培养的定位
……
第三篇 建设成果