发育障碍儿童的运动指导

第1章 发育障碍儿童的运动指导理念 1.1 双脚着墙 1.2 普通的事情普通地指导 1.3 指导目的 1.4 勿执着于发展阶段 1.5 指导者与孩子的关系 1.6 指令的重要性 1.7 初始态度是关键第2章 发育障碍儿童的运动指导方法 2.1 “零”位置 2.2 基本姿势 2.2.1 指导目的 2.2.2 指导方法 2.3 初始阶段的集体指导 2.3.1 对“集体指导”的理解 2.3.2 开始是关键 2.3.3 指导者的态度和动作 2.3.4 集体运动模式的建立 2.3.5 指导方法第3章 不同运动项目的具体指导方法 3.1 短跑和长跑 3.1.1 短跑 3.1.2 长跑 3.1.3 指导中可能遇到的问题 3.2 器械运动 3.2.1 垫上运动 3.2.2 跳箱 3.2.3 垫上运动和麟箱运动的问题点 3.3 球类运动 3.3.1 球的管理 3.3.2 大球 3.3.3 小球 3.3.4 飞碟 3.3.5 球类运动的问题点 3.4 游泳 3.4.1 熟悉水性 3.4.2 自由泳的指导 3.4.3 游泳指导中的注意点 3.5 跳绳 3.5.1 绳子的选择 3.5.2 “零”状态的指导 3.5.3 跳跃 3.5.4 摇一跳一摇 3.5.5 连跳 3.6 竹马 3.6.1 静止姿势 3.6.2 前进 3.6.3 辅助 3.6.4 注意事项 3.7 独轮车 3.7.1 初期指导 3.7.2 中期指导 3.7.3 后期指导 3.7.4 独轮车措导中的问题点 3.8 集体运动项目 3.8.1 排球 3.8.2 羽毛球 3.8.3 棒球第4章 发育障碍儿童的运动指导实践 4.1 运动指导前对象儿童的状态 4.2 运动指导的构成 4.3 运动指导的项目和内容 4.3.1 选择羽毛球项目的意义 4.3.2 指导重点的设定 4.3.3 运动指导的实 4.3.4 随着体育指导的进展孩子的变化 4.4 两组实验 4.4.1 实验一：集体指导是以指导者与孩子的关系为中心 4.4.2 实验二：母子羽毛球对打第5章 家长感言 成为二传手 从跳绳中获得的希望 父母是孩子第一任老师 孩子的变化 青春期和父亲的权威 体育教室