教师职业是一个追求永续发展的职业，这是由教师职业的特性决定的。但是，教师职业的发展同其他任何职业一样，也存在职业生涯高原现象。寇冬泉等编著的《教师职业生涯高原研究》以文化本位的心理学研究为导向，以系统结构假设为出发点，以现有的职业生涯高原研究成果为基础，采用不同研究取向，运用多种研究方法对教师职业生涯高原进行了全面而系统的探索。具体而言，应用探索性因素分析和验证性因素分析技术，编制了符合心理测量学指标的教师职业生涯高原测量工具；在此基础上，运用方差分析和回归分析技术，全面而系统地探讨了教师职业生涯高原的特点；应用典型相关和结构方程模型技术，揭示了教师职业生涯高原、人格与工作效果变量间的关系；运用社会认知加工的一些实验范式，探讨了教师职业生涯高原的认知。隋感加工特点，并证实了职业生涯高原教师负性职业自我图式的存在。这些研究成果对揭示教师职业生涯高原的本质和帮助教师突破职业生涯高原具有重要意义。《教师职业生涯高原研究》可供大中小学教师、教育管理者、教育心理学和健康心理学领域的研究者和教育心理学专业研究生阅读和参考。
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