第1章 教学三“步”曲
教育可以被视为一首三“步”曲。第一步是计划和准备，要先于课堂教学；第二步是课堂中的活动——课堂管理、教与学；第三步是课后活动——作业、辅助活动，例如记录和报告以及评估。
计划和准备
学科教学
灵感的来源
第2章 教学目的
在我们进入教室上课之前，我们一定都仔细地考虑过我们要达到的目标。你可能会好奇我是不是需要写“一定”这个词。真的会有人建议我们不需要仔细考虑我们的目标吗？
质量管理与教学管理
教学目的
学科教学
总结
第3章 教育中各方的需求
弄清楚了我们的教学目标，我们就可以坐下来设计课程了。但是也没这么简单，我们不但要考虑我们的目的，还需要考虑涉及在课程中的所有人的需求。在计划和准备授课的过程中，对于需求的考虑是我们教育的第二块基石。
谁的需求
了解利益相关者的需求
需求分析的重要部分：基准评估
总结
第4章 教学环境
我曾经执教的学校各不相同，规模、地址、历史和校风都不尽相同。我学到的一课就是环境是非常重要的。你不能简单地在不同的学校中教授同样的内容，即便你这么做了，这节课也不会一模一样：过程、感觉和效果都会因为环境的不同而改变。
教学环境的几个方面
校风
总结
第5章 认知
什么是认知这个问题，哲学上对其讨论历史颇久，尤其是在认识论和心理学领域中历史悠久。因此很难做一个知情概述。但是作为教师，我们还是需要一些认知模型，否则我们就不知道我们教的是什么。
陈述性知识
程序性知识
观点
思维事件
认知的学科应用
总结
第6章 长期课程计划
过去，我曾经看过一些声称是课程计划的教育文件，可是这些文件仅仅就是学生在一段时间内要学习的学科的列表而已，人们就像在读表格。谢天谢地，这种情况已经是很久以前的事情了。现在大多数的教育者都清醒地认识到课程计划远不是这么简单。
第一维度：学科
第二维度：认知的组成部分
第三维度：学习模式
三个维度构成的立方体课程计划
总结
第7章 中短期计划
完美教学计划的20个要素更加专业和严格。如果这个框架让人感觉太机械化的话，我就会再次重申，这个框架并不需要在每一节课上运用，它主要是应用在制订工作计划上……而拥有一个成熟的计划，会让你在步入教室时充满信心。
完美教学计划的20个要素
总结
第8章 教学资源
纵观本书，我们一直在将计划和准备工作按照一座三层楼的样子来构建它。第一、第二、第三层楼分别包含长期、中期和短期计划。我们现在可以加上一些窗户了，这些窗户代表着教学资源：这些资源既能够帮助学生看到外面的世界，还可以帮助他们遮挡日晒。
教学资源及其应用
可读性
自主设计资源
总结
第9章 时间
时间是教学中的关键变量。不过，通常时间都是规定好的，而不是我们讨论确定的。要想做到有效率，我们需要至少考虑三个时间段，也就是：全年的时间安排、一周的时间安排、一节课的时间安排。
正确地掌控时间
上课的节奏和步调
一节课的开始
一节课的结束
作业的布置
总结
第10章 空间
总体来说，教学空间和教学之间有三种关系。（1）按传统的方法使用这个空间，这时候空间是不动的。它在你的教学中既没有积极的作用也没有消极的作用。（2）你对空间非常粗心，这会在你的授课过程中起到反作用。（3）你可以把空间视为一项资源，创造性地使用，这样它就会起到积极的作用。
教室的布局
教室的空间法则
培养分门别类的好习惯
学校设施
教室展示区
总结
第11章 语言
语言，以这样或那样的方式，参与到绝大多数甚至可以说所有的教学活动中……所有的课程和语言都有内在联系，但是人们却常常忘记这一点，甚至没有在第一时间意识到它。事实上，大多数学习都是以语言为媒介的。
语言发展的原则
听
说
读
写
总结
第12章 进度和差异
现在我要为我们的建筑加上屋顶。将两个概念进度和差异放置到合适位置。我认为这两个概念是建筑的屋顶，原因在于它们是拱形的概念。它们在整个课程计划中都能应用，也可以用在所有班级的所有授课阶段中。
进度
差异
总结
第13章 曲终评估
要理解评估，我需要提出另一个比喻，也就是我们经常穿过的回廊。字典解释，回廊包括有遮盖的走廊、通常外部有墙，而靠内的墙上有窗子，在中心区域长有草坪。让我们把中间的草坪比作学生的学习……回廊是引导我们走向中心区域的过渡，同样通过评估的四个方面我们观察并且了解学生的学习。
什么是评估
为什么要评估
怎样评估
怎样合理运用评估结果
总结
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