中文版序导言论文对道德进行科学研究的逻辑条件伦理学伦理学中的心理学方法关于逻辑问题的笔记哲学和美国的国家生活术语“有意识的”和“意识”信念和存在（信念和实在）作为经验的实在知识的实验理论经验和客观唯心主义圣路易斯艺术和科学大会对明斯特贝格的反驳实用主义的实在论直接经验主义的预设直接经验主义知识经验及其联系再论知识经验爱默生——民主的哲学家赫伯特·斯宾塞的哲学工作以现代心理学和教育学为条件的宗教教育几何学教育中的心理学和逻辑学教育中的民主教育：直接的和间接的教育学中理论与实践的关系教育学院的意义教育中的文化和工业关于弗兰克·路易斯·索尔丹“缩短初等教育之年限”观点的评论欧文·W·金所著《儿童发展心理学》之引言书评工业在初等教育中的地位不同的世界观及其伦理含义人本主义：哲学论文理性的生活，或者人类进步的阶段杂记对演讲者的介绍（芝加哥大学）教育学院的组织和课程教育学院背诵的方法附录1.判断的心理学2.圣路易斯艺术和科学大会3.国际艺术和科学大会4.主观唯心主义对于心理学来说是一种必然观点吗?5.关于直接经验主义致杜威教授的公开信6.认知经验属于什么类型?7.认知经验及其对象文本研究资料文本说明符号表校勘表《对道德进行科学研究的逻辑条件》1946年校勘表《伦理学》1940年的修订列表行末连字符列表引文勘误杜威的参考书目索引译后记
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