《初中文言文阅读八阶方略》依据国家教学要求,设计了现代文阅读、文言文阅读和写作训练的八阶作为教学序列。这样的八阶设计,既考虑读写能力的系统性,又考虑教学实际的灵活性,可以为教师提供一个如何优化教学序列的实践范例,为学生提供一个序列清晰的学习参考,实现有序教学。科学的教材必然有一个合理的教学序列,每个合理的教学序列必然有一个严密的知识体系。教学中,师生必须在对教学序列有明确把握的基础上,分序列确定相应的教学核心知识,抓住学习要点,实现“语文教学总体目标-语文教学序列-语文教学核心知识”的金字塔形教学知识体系框架。这样,在实际的教学活动中,师生有序列地实现一个个教学核心知识的突破和巩固,以切实提高语文教学效益。《初中文言文阅读八阶方略》在现代文阅读、文言文阅读和写作训练的八阶基础上,按照每个序列5个核心知识点原则设计了120个教学核心知识。应该说,如果能将这些核心知识点有效突破并及时巩固,学生的语文能力完全可以得到长足发展。