美术教育学

第一章　美术教育学及人文美术教育
第一节　美术教育学
一、美术教育学概说
二、美术教育学的产生与发展
三、美术教育学的研究目的
第二节　美术教育中的人文美术教育
一、人文属性的定位
二、美术教育形态中的美术词义
三、人文美术教育的属性
四、美术教育种类与区别
五、美术教育的公共空间场所
第三节　美术教育的价值
一、提高大众的生活品位
二、应对多元文化的需要
三、传播艺术知识
第四节　美术教育的功能
一、美术教育的社会功能
二、美术教育的人本功能
三、智育功能
四、德育功能
五、情感与潜能开发功能
六、认识功能
七、美育功能
八、人文心理关怀与理疗
第五节　美术教育的意义
一、提高国民素质
二、社会文化建设
三、提高人的生活品位
四、民众情感与理智和谐的需要
五、实现人的社会化
第六节　人文美术教育的认识问题
第二章　美术教育课程
第一节　中小学美术教育的课程
一、美术教育课程的内涵与理念
二、美术教育课程的性质与价值
三、美术教育课程的特点
四、信息技术与课程整合
第二节　中小学美术教育课程原则
一、面向全体的原则，强调人文
二、开放多元与去中心化
三、强调过程，倡导合作
四、广泛的资源开发与利用
第三节　美术教育课程的新趋势
第三章　美术教育教学
第一节　美术教学观念与因素
一、教学观与教学理念
二、美术教学的因素
第二节　教学原则与模式
一、教学原则
二、教学模式
三、美术课常用的教学方法
第三节　中小学美术教学设计
一、教学设计的指导思想
二、教学设计的要素与方法
三、教学设计方案
第四节　后现代主义美术教育课程观对美术教学的启示
第五节　美术教育的新向度
一、寓教于乐的美术教育
二、教育目标与教育角色的新定位
三、生态式的教育机制
四、综合化的教育机制
第四章　美术教育资源
第一节　美术教育资源的阐述
一、教育资源的概念与内涵
二、美术教育资源的分类
三、美术教育资源的功能
第二节　美术教育资源开发与利用
一、美术教育资源开发有多种途径
二、民间美术教育与本土资源的利用
三、生态自然资源的利用
四、文化遗产资源的利用
五、场馆美术教育资源的利用
六、信息资源的利用
第三节　美术教育课程与资源整合
一、全曰制义务教育《美术课程标准》（实验稿）关于课程资源的开发与利用
二、课程资源整合是课程的有机组成部分
三、课程资源整合顺应美术课程改革
四、课程资源选择与管理
第四节　高等学校通识美术教育
一、正确认识高等学校通识美术教育
二、高校通识美术教育面对全体学生
三、高校通识美术教育的价值和功能
四、高校通识美术教育的课程
五、管理机构与师资队伍
六、艺术社团与校园艺术文化建设
七、高校公共人文艺术教育课程与资源整合
八、高校美术教育与校园环境
第五章　美术教育评价
第一节　美术教育评价的概念
第二节　美术教育评价的范围
第三节　评价与教学设计的关系
第四节　美术教育评价的功能与要求
第五节　美术教学评价原则与方法
第六节　美术教育评价的主体与对象
第七节　中小学美术教育评价的特点与类型
第八节　教师教学与学生学习评价
第六章　美术教师与学生
第一节　美术教师
一、美术教师的职业角色
二、美术专业教师的素质
三、美术教师的现代观念
第二节　学生
一、接受美术教育的学生的特点
二、学生身心发展的规律
三、学生美术学习
第三节　美术教育与法制
一、健全的教育法制的几个方面
二、加强教育法制建设的意义
三、我国教育法制建设与执行
四、完善相应的法律与美术教师依法执教
第七章　美术教育与人类文明
第一节　原始美术教育是人类生存的必要手段
一、工具与实用美术教育
二、原始宗教美术教育
三、原始时期美术教育特征
第二节　古代美术教育
一、奴隶社会美术教育
二、欧洲中世纪美术教育
三、中国古代美术教育
四、唐宋时期美术教育
五、明清时期美术教育
六、欧洲文艺复兴、宗教改革与工业革命时期美术教育
第四节　近现代美术教育
一、中国近现代中小学校美术教育
二、20世纪外国学校美术教育
三、新中国成立以来学校美术教育