文言文学习一直是很多中学生最感棘手和头疼的内容。时间的久远，内容的生疏，语言的难懂，都使学生对文言文学习有一种学“第二外语”的感觉，大多数学生在文言文的学习上都要经历一个从完全陌生到逐渐熟悉的漫长过程。其实，文言文的学习有其自身的特征，如客观性强、规律性强、一通百通、难学易用等，可以说只要学生肯花时间、下功夫，再有正确的学习方法和充足的学习资源，文言文的阅读能力就会得到突飞猛进的提高。正因如此，文言文阅读方面的辅导材料才成为学生教辅需求的重中之重。 针对这种情况，我们特地编写了《新编高中文言文全解》这本书，以方便同学们解决文言文学习中的疑难问题。为了能够让《新编高中文言文全解》这本书切实做到实用、好用，我们按照《语文学科新课程标准》对中学生学习文言文的要求，认真分析现有的多种文言文阅读辅导材料的不足，对每一篇文言文进行了详尽的解析，形成了本书独特的体例和风格： 1．中学生对文言文的学习需要经过一个从感性到理性的过程，在这个过程中，不可避免地需要查找各种资料。利用资料学习应该说是学习文言文的规律。在编写时，我们按照这一规律将原文、译文和注释排在一起，让学生遇到不懂之处能立刻找到相应的解释，即使是基础较差的同学也能较为顺畅地阅读、理解全文内容，为熟悉和掌握文言文打下良好的基础。 2．一般的文言文辅导材料常常是“就文论文”，即将文言文和其出现的背景、作者的生平、相关的知识，乃至对其的解读赏析、品味分析全部割裂开来，这很容易让学生也跟着陷入“一篇一学，学完就忘”的怪圈之中，无法对文言文产生系统的认识，更不用说感受文言文的美感了。针对这种现状，我们特地在书中安排了“作者介绍”、“文题背景”、“分析理解”、“品味鉴赏”、“知识链接”等多个环节，把与每一篇文章相关的方方面面的知识经过整理后分门别类地展现出来，让同学们在学习之前就能对文章有充分的了解，学习之后对文意能进一步地吃透，切实做到学一篇，会一篇。 3．根据实际教学的需要，我们还把每一篇文言文涉及的知识点以“知识梳理”的形式在文后罗列出来，让教师和学生能一目了然、系统全面地掌握这些知识。同时，我们精心准备了大量与文章相关的习题，根据难度及考察方向的不同分为“自我检测”和“直击高考”两个环节，并附有答案详解，以供学生自学使用。其中“自我检测”环节主要供学生对自己学习的效果作出评价，而“直击高考”环节则是精选历年高考的相关题目，让学生能试着去举一反三，有针对性地提升自己。
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