案例铺路·小学语文教学案例评析：语文教学经典案例200例

　　莫言讲的故事，可以说就是人生案例、文学案例、教育案例（社会和家庭）。文学就是要用故事去感人，进而达到育人的目的。教师教育要具有艺术性，让人喜闻乐见，就必须要讲教书育人的故事。没有故事的人是可怜的，有故事讲不出来也是可怜的。没有故事的人生是苍白的人生，没有故事的教育是枯燥的教育。只要我们用心去体验、感悟、欣赏、反思、发现，我们教书育人的过程中就会有朵朵浪花，值得我们珍藏和品味。《案例铺路·小学语文教学案例评析：语文教学经典案例200例》就是以讲故事的方式把小学语文教学中的一个环节、一个片断、一朵浪花讲给读者，一事一例，非常具体。案例的评析都紧扣国家基础教育课程改革和全日制义务教育《语文课程标准（2011版）》（简称新课标），每一个案例都是新课标一个小小点上的落实，一例一个侧重点，不面面俱到地评。《案例铺路·小学语文教学案例评析：语文教学经典案例200例》中的“语文教学经典案例200例”是从实践活动中总结出的实例，是知识经验的沃土，是理论联系实际的桥梁。案例具有形象具体的特征，是教师教育中的“艺术形象”，使案例式教学增添了空灵之美。文学上，圣人言不尽意，故立象以尽意（《周易．系辞》）；教学上，教师言不尽意，故立象（案例）以尽意，让学生从案例中感悟无穷无尽的意（知识）。在案例式教学中，直接体验代替了强制记忆，有机的整体性的感悟代替了肤浅的面面俱的知识传授。案例式教学真正把学生纳入了学习的轨道，让学生真正做了学习的主人，自醒自悟。

　　张先华，绵阳师范学院教育文化研究所负责人、文学院教研室主任，教育部、财政部“国培计划”中西部农村骨干教师培训·四川省语文骨干教师培训（绵阳师范学院班）首席专家，中共四川省委统战部“四川同心·专家服务团”专家，绵阳师范学院创新实践教育专家组成员、教学指导委员会成员、基础教育研究院领导机构组成人员。出版了20本书，至少拥有23）5-读者，应邀赴全国各地作学术报告469场，听众达11．65万余人次（截至2013年6月）。罗良建，成都市教育科学研究院语文教研员，中学高级教师，全国优秀教研员，省市课改先进个人。《语文教学通讯》等杂志封面人物。中国教育学会（分会）学术委员，四川省阅读专委会副会长兼学术委员会主任，成都市小语会副会长兼秘书长。语文教材及教师用书编写者，《语文课程标准与教材分析》等主编、副主编。20余篇文章在省级以上刊物发表；教学成果获省政府二等奖、省教育厅一等奖等，在省内高校及全国各地进行讲座或评课近200场。