让课堂充满创新的活力：基于行动研究的课题与课堂改革探索

1 课题与研讨 基于课堂教学中遇到的实际问题，思索问题形成出现的原因，探寻在实践中解决的方案，聚焦起来形成我们一线教师在行动中研究的课题。以课题为引领的行动研究如针线串起零散的具体问题，串起一群人的智慧。众人拾柴火焰高，“头脑风暴”式的研讨可以碰撞起燎原的火花，给问题的解决提供众多的方案。 构建“生动有序，彰显生命活力”高效课堂的实验与研究课题开题报告   如何让语文课堂充满活力 营造活力课堂，落实轻负高质 彰显生命活力，提高课堂效率 用激情与幽默点燃每一节课 利用探究实验，营造活力课堂 让思想品德课堂焕发出生命的活力 新课程下如何让初中历史课堂充满活力 分析初中学情，激发学生潜能 展示教育智慧，唤起学习热情 让快乐的音符在乐海中荡漾 让学生手中的画笔飞舞起来 让生命的活力在运动中奔放 让课堂不再安静，还学生主人地位   2 课例与反思 从课堂中来，到课堂中去，是课堂改革课题研究的起点和归宿。不同的学科，不同的时段，不同的课例，不同的风格，在差异的背后有哪些趋同，课堂改革究竟追求的是什么？通过课例研讨的方式进行有意识的实践验证与反思，可以发现平日的课堂里不曾留意的问题与惊喜。正是这些问题的化解和惊喜的收集，成就了我们课题研究的意义与价值，使我们探索课堂改革的脚步少了些凌乱与盲目，多了些稳健与踏实。   构建“生动有序，彰显生命活力”的高效课堂课题组成员引领课 西南边陲的特色旅游区——西双版纳 9.1.1 不等式及其解集 调节你的情绪 Unit 10 Where did you go on vacation？ Section A 1a -2c 难忘九·一八 漫游语文世界 构建“生动有序，彰显生命活力”高效课堂骨干教师示范课 安塞腰鼓 Unit 5 If you go to the party， you'll have a great time， Section A 1a -2c 空气的“力量” 民间艺术的色彩搭配 14.1.2 函数 与诚信结伴同行 Unit 6 I’m more outgoing than my sister？ Section B3a -4 人类的居住地——聚落 …… 3 探索与成果