中国当代存在论美学：曾繁仁美学思想研究

导论  曾繁仁美学的当代价值
一  研究现状述评
二  从新时期的美学学术转型看曾繁仁美学
三  曾繁仁美学的学理主脉：存在论美学
四  曾繁仁美学的理论个性
第一编  曾繁仁文艺美学思想：经验存在论
第一章  文艺美学的学科生成与定位
一  文艺美学的生成语境：艺术的审美回归与学术民族化的自觉追求
二  文艺美学的学科定位：新兴的边缘交叉学科
第二章  文艺美学的学科特性
一  文艺美学的学科属性：人文学科
二  文艺美学的研究对象：审美经验
三  文艺美学的研究方法：审美经验现象学方法
第三章  文艺学的学科建设
一  面对中西文论：去粗存精
二  建设新文论的方法：综合比较
第二编  曾繁仁美育思想：人生存在论
第一章  曾繁仁美育思想的理论来源
一  西方古代“和谐论”美育思想
二  西方现代美学的“美育转向”
三  西方现代教育中的美育
四  中国古代的“中和论”美育思想
五  中国现代美育思想
第二章  美育的性质：包含感性生与情感教育的“人的教育”
一  鲍姆加登与“感性教育”
二  美育是一  种情感教育
三  曾繁仁对马克思美育思想的继承与发展
第三章  美育的学科性质
一  作为人文学科的现代美育
二  多维视角中的美育学科
三  美育与德、智、体三  育的互补共生
第四章  美育的作用与意义
一  美育的根本任务：培养生活的艺术家
二  美育在素质教育中的作用：培养情商
三  美育的社会、文化功能：中和协调
第五章  美育所凭借的手段
一  美育实施的指导思想：有机整体观
二  美育实施的主要途径：艺术教育
三  自然美育：培育人与自然友好平等的情感
四  美育实施的目标：审美力的培养与情操的培育
第六章  生态审美教育
一  生态审美教育的提出
二  生态审美教育的基本立足点与哲学基础
三  生态审美教育的手段
四  生态审美教育所凭借的主要审美范畴
五  生态审美教育的性质
六  生态审美教育的目标与任务
第七章  美育的学科建设
一  当代美育建设的理论指导：马克思主义入学理论
二  美育学科的研究方法：人学的研究方法
三  美育与当代文化艺术发展新趋势
第三编  曾繁仁生态美学思想：生态存在论
第一章  生态美学的产生背景
一  生态美学产生的经济社会背景：由工业文明到生态文明
二  生态美学产生的哲学与文化背景：由人类中心到生态整体
三  生态美学产生的文学背景：生态批评的兴起与发展
第二章  生态美学的理论指导
一  马克思、恩格斯的唯物实践观具有浓郁的生态审美意识
二  “异化的扬弃”包含有重建人与自然和谐关系的生态思想
三  辩证唯物主义自然观体现了人与自然相统一的哲学维度
四  中国特色社会主义的生态文明理论
五  当代西方马克思主义在生态理论建设中的基本贡献
第三章  生态美学的西方资源
一  工业革命背景下的生态美学资源
二  海德格尔的生态审美观
三  西方20世纪兴起的环境美学与生态美学
四  基督教文化中的生态资源：生态神学
第四章  生态美学的中国资源
一  儒家的生态智慧：仁者爱人
二  《周易》的生态审美智慧：“生生为易”
三  道家的生态审美智慧：“道法自然”
四  佛家的生态审美智慧：众生平等
五  中国传统绘画艺术的生态审美智慧
第五章  曾繁仁对经典文学文本的生态解读
一  《诗经》中所蕴涵的生态存在论审美理想
二  《额尔古纳河右岸》：家园的回望
三  《查泰莱夫人的情人》：心灵故乡的回归与家园的重建
四  《白鲸》：人与自然和解才能共存
第六章  生态美学的内涵
一  生态存在论美学观的内涵
二  生态美学的研究对象与研究方法
三  生态美学的基本范畴
四  生态美学对实践美学的超越
第七章  生态美学建设的反思
一  生态美学是后现代语境下的新兴学科
二  生态美学与环境美学的联系与区别
三  生态美学的实践与运用：城市生态建设观
四  生态美学的发展路径：全球视野，中国经验
结语  新时期美学创新的典范
一  曾繁仁对文艺美学研究的贡献：由本质论到经验论
二  曾繁仁对审美教育研究的贡献：由思辨美学到人生美学
三  曾繁仁对生态美学研究的贡献：由人类中心到生态整体
参考文献