课堂教学
“情境体验式”口语训练策略的实践探索
浅谈小学语文课堂教学中的“微结构”
有效朗读促进表达
小学语文话语困境现象探析
准确把握学习起点开展针对性教学
在课堂中“追”出精彩
“干干净净”教语文
巧设课堂导入提高教学效益
培育语文“创智课堂”的思考与实践
小学四年级语文教学中单元整合教学的探索
文本研读
目下有本心中有人
求异思维读文本
“标点”也有情感
细读文本找准练点学习表达
科学确定教学内容的有效路径
“整体性原则”在单元教学设计中的运用
构建单元整体教学模式
“单元整合教学”的探索
自主学习
自主探究体验快乐练就能力
小学语文阅读“四步导学”的教学尝试
“导”出精彩
放手，让课堂更精彩
使用“学习任务单”打造高效自主课堂
善用学习任务单，激发学生自主学习
课堂教学
“软性”思考模式在阅读教学中的应用
巧用问题资源提升对话质量
“重点讲评型”的模式与课例研究
关注表达
在阅读教学中引导学生关注“作者的表达”
让学生言意兼得
语言训练
关注文本表达落实语言训练
践行”充分关注表达“中的问题与思考”
在阅读教学中关注表达
量体裁衣，将”关注表达“落到实处”
自由想象轻松表达
问得多不如问得好
低年级语文螺旋递进策略的实践
充分关注表达理念在中高年级词语理解中的实施
策略
……
字词教学
经典阅读
多元整合
作业设计
说话写话
作文教学
附录：获奖名单
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