欧美学生汉语阅读教学研究

绪暋论
第一节  暋欧美学生汉语阅读教学研究的性质与意义
第二节  暋欧美学生汉语阅读教学研究的思路与方法
第一章  暋欧美学生汉语阅读的调查分析
第一节  暋欧美学生汉语阅读的一般情况
第二节  暋汉语阅读过程分析
第三节  暋汉语阅读教学分析
第四节  暋欧美学生汉语阅读的学习特点
第二章  暋阅读的心理机制
第一节  暋汉语阅读的心理流程
第二节  暋汉语阅读理解的认知因素
第三节  暋元认知与阅读理解
第三章  暋阅读要素：汉字的字感与识记
第一节  暋汉字的字感
第二节  暋汉字字感的组成元素
第三节  暋汉字字感的实验与分析
第四节  暋汉字的识记与阅读
第五节  暋字感的培养
第四章  暋词语的切分与阅读
第一节  暋词的切分与意义理解
第二节  暋词组切分与意义理解
第三节  暋影响切分的因素以及相关的教学要求
第五章  暋句群及篇章  的把握与阅读理解
第一节  暋复句与句群的分析与意义的理解
第二节  暋段落和篇章  的理解
第三节  暋学习者的知识背景对阅读理解的影响
第六章  暋欧美学生汉语阅读教学模式的建构
第一节  暋教学模式的性质和种类
第二节  暋阅读教学模式的心理机制
第三节  暋阅读教学模式的建模和用模
第七章  暋分解整合型阅读教学模式
第一节  暋合作型阅读教学模式的性质
第二节  暋分解整合型阅读教学模式的认知原理
第三节  暋分解整合型阅读教学模式的应用
第四节  暋分解整合型阅读教学模式的教学实例
第五节  暋对分解整合型阅读教学模式的评价
第八章  暋合作型阅读教学模式
第一节  暋合作型阅读教学模式的性质
第二节  暋合作型阅读教学模式的认知原理
第三节  暋合作型阅读教学模式的教学程序
第四节  暋合作型阅读教学模式的教学实例
第五节  暋对合作型阅读教学模式的评价
第九章  暋任务型阅读教学模式
第一节  暋任务型阅读教学模式的性质
第二节  暋任务型阅读教学模式的认知原理
第三节  暋任务型阅读教学模式的教学目标
第四节  暋任务型阅读教学模式的教学程序
第五节  暋任务型阅读教学模式的教学实例
第六节  暋对任务型阅读教学模式的评价
第十章  暋前导型阅读教学模式
第一节  暋前导型阅读教学模式的性质
第二节  暋前导型阅读教学模式的认知原理
第三节  暋前导型阅读教学模式的内容策划
第四节  暋前导型阅读教学模式的教学程序
第五节  暋前导型阅读教学模式的教学实例
第六节  暋对前导型阅读教学模式的评价
第十一章  暋讨论型阅读教学模式
第一节  暋讨论型阅读教学模式的性质
第二节  暋讨论型阅读教学模式的认知原理
第三节  暋讨论型阅读教学模式的应用
第四节  暋讨论型阅读教学模式的教学程序
第五节  暋讨论型阅读教学模式的教学实例
第六节  暋对讨论型阅读教学模式的评价
第十二章  暋提问与质疑型阅读教学模式
第一节  暋提问与质疑型阅读教学模式的性质
第二节  暋提问与质疑型阅读教学模式的认知原理
第三节  暋提问与质疑型阅读教学模式的应用
第四节  暋提问与质疑型阅读教学模式的教学程序
第五节  暋提问与质疑型阅读教学模式的教学实例
第六节  暋对提问与质疑型阅读教学模式的评价
参考文献
附录
后记