《钳加工：理实一体化》以职业活动为导向，以本专业典型工作任务为载体，按教学要求划分为认识新的学习和工作环境、平面划线、锯削、锉削、六角形螺母（螺杆）的制作、钥匙配制、开瓶器的制作、工艺手锤的制作八个学习任务，突出学生专业能力、社会能力的培养，将能力培养与学生岗位工作对接。为缩小校企距离，在任务实施中增加了部分新知识、新技术、新设备、新材料、新工艺、新方法的内容，以及从生产一线总结出来的有价值的实践经验和操作技巧。《钳加工：理实一体化》给出了为达到学习目标所要完成的工作任务，并作了必要的分析和引导，旨在使学生形成从读图、分析技术要求到自行拟订加工工艺，最后付诸实施的工作思路和理念。按照完成任务的工作顺序合理设计引导问题，将完成工作任务所需的理论知识融合进来，让学生认识到理论知识的用处，体会理论知识和工作实践的联系，从而可有效激发学生的学习积极性；让学生通过工作任务的实施，实现知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观学习的统一，从而培养出不仅具备钳加工技能，而且具备解决问题、自我管理以及团队沟通协调能力的优秀人才。
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