中国高等院校计算机基础教育课程体系2014

第1部分课题研究的背景与指导思想第1章机遇与挑战31.1信息技术与我国社会信息化发展趋势分析31.1.1我国社会信息化发展过程31.1.2我国互联网应用的发展41.1.3我国互联网与移动互联网应用的发展61.1.4我国社会信息化发展对大学生就业环境的影响101.1.5物联网应用与大数据、计算思维概念的提出121.2计算机科学与技术、软件工程发展趋势分析201.2.1嵌入式计算与移动计算211.2.2无线传感器网络与物联网221.2.3大数据与分布式处理221.2.4云计算与超级计算231.2.5交互设计与敏捷软件开发241.2.6基于组件的软件工程与面向服务的软件工程241.2.7信息安全技术251.3计算思维对计算机基础教育影响分析261.3.1计算思维能力培养与计算机基础教育261.3.2大学计算机教学改革与计算思维281.3.3围绕计算思维能力培养的教学改革策略291.4国外大学计算机基础教学现状研究311.4.1国外计算机基础教学内容的设定311.4.2教学方法和学习模式331.4.3考核方法331.4.4教学资源和选用教材341.4.5借鉴361.5新的教学模式--慕课（MOOC）及其对大学计算机教育的影响371.5.1慕课的基本概念与特点371.5.2慕课的历史381.5.3慕课的主要平台391.5.4慕课的教学形式与典型课程案例411.5.5慕课面临的主要问题与挑战42第2章历史回顾与基本经验452.1我国高校计算机基础教育的历史回顾452.1.1计算机普及的第一次高潮452.1.2计算机普及的第二次高潮462.1.3计算机普及的第三次高潮462.1.4计算机普及的第四次高潮472.2我国计算机基础教育的基本经验472.2.1坚持面向应用482.2.2防止四个混淆、注意四个区别482.2.3采用新的教学“三部曲”492.2.4处理好十个关系502.3我国中小学信息技术教学对大学计算机教学的影响512.3.1大学计算机教学与中小学信息技术教学的关系512.3.2高中信息技术课程标准522.3.3大学新生计算机基础情况的调查与分析532.4国家中长期教育发展规划对高校计算机基础教育的新要求592.4.1国家中长期教育发展规划对高等教育的要求592.4.2计算机基础教育在人才培养中的重要意义602.4.3非计算机专业计算机基础教育规模612.4.4计算机基础教育现状612.4.5新形势下计算机基础教育改革的指导思想62第2部分大学计算机课程体系第3章大学计算机课程体系的设计673.1大学计算机课程体系的演变673.1.1“三个层次”课程体系673.1.2“1+X”课程体系683.2课程类型与课程体系设计策略693.2.1大学计算机课程类型693.2.2课程体系设计策略703.2.3分类课程体系的基本思想与构成71第4章大学计算机基础教育课程体系参考方案724.1理工类专业计算机课程体系参考方案724.1.1基本思路724.1.2理工类专业计算机课程体系示例724.2农林类专业计算机基础教育课程体系参考方案734.2.1基本思路734.2.2农林类专业计算机课程体系示例744.3医学类专业计算机基础教育课程体系参考方案754.3.1基本思路754.3.2医学类计算机课程体系754.4财经类专业计算机课程体系参考方案764.4.1基本思路764.4.2财经类专业计算机课程体系774.5文科类大学计算机课程体系参考方案774.5.1基本思路774.5.2文科类专业计算机课程体系784.6艺术类专业计算机基础教育课程体系参考方案794.6.1基本思想794.6.2艺术类专业计算机课程体系794.7师范类专业计算机课程体系参考方案804.7.1基本思路804.7.2师范类专业计算机课程体系示例81第3部分典型课程教学设计方案与教学资源建设第5章大学计算机基础课程教学设计方案875.1大学计算机入门课程改革的必要性和方向875.2“大学计算机”课程知识结构885.2.1教学任务与目标885.2.2课程教学内容885.2.3课程考核方法895.3“大学计算机（计算思维导论）”课程知识结构905.3.1教学任务与目标905.3.2课程教学内容915.4“计算机科学导论（基于机器人的实践方法）”课程知识结构915.4.1教学任务与目标915.4.2课程教学内容925.4.3实验教学内容935.4.4课程成绩考核方法94第6章程序设计类教学设计方案976.1面向过程C程序设计课程教学设计方案976.1.1课程定位976.1.2教学目标976.1.3教学任务976.1.4实施方案一986.1.5实施方案二1056.2面向对象C++程序设计典型课程知识体系1146.2.1课程定位1146.2.2教学目标1146.2.3教学任务1146.2.4实施方案1156.3面向对象VB程序设计典型课程知识体系1296.3.1课程定位1296.3.2教学目标1296.3.3教学任务1296.3.4实施方案1316.4贯穿式“计算机科学与程序设计”课程知识体系1416.4.1课程定位1416.4.2教学目标1426.4.3教学任务1426.4.4实施方案143第7章从精品课程到精品资源开放共享课1577.1计算机公共基础教学精品课程概况1577.1.1精品课程的指导思想1577.1.2计算机公共基础精品课程概况1587.2“第一门”课程中的精品课与教学资源建设1607.2.1“第一门”课程中的精品课建设1607.2.2“第一门”课程的精品课教学资源建设1617.3程序设计课程的精品课与教学资源建设1627.3.1程序设计课程的精品课建设1627.3.2程序设计课程的精品课教学资源建设1637.4其他精品课程的概况1647.5从精品资源课程走向精品资源共享课1667.6计算机基础课程国家精品资源共享课建设情况1687.7期待的改进170第8章计算机与相关学科交叉课程及新课程设计范例1718.1计算机导论1718.1.1课程目标与要求1718.1.2课程内容1728.1.3课程实施1738.2物联网技术与应用1748.2.1课程目标与要求1748.2.2课程内容1758.2.3课程实施1788.3移动计算技术与应用1798.3.1课程目标与要求1798.3.2课程内容1808.3.3实践教学1818.3.4课程实施1828.4互联网电子商务技术概论1828.4.1课程目标与要求1828.4.2课程内容1838.4.3课程实施1858.5办公自动化环境中的信息安全技术1858.5.1课程目标与要求1858.5.2课程内容1868.5.3实践教学要求1878.5.4课程实施1898.6医学信息决策分析1898.6.1课程目标与要求1898.6.2课程内容1918.6.3实践要求1928.6.4课程实施1928.7Excel在经济管理中的应用1938.7.1课程目标与要求1938.7.2课程内容1938.7.3实践要求1958.7.4课程实施1958.8经济数据统计与分析1968.8.1课程目标与要求1968.8.2课程内容1968.8.3实践要求1988.8.4课程实施1988.9社会统计分析软件应用1998.9.1课程目标与要求1998.9.2课程内容2008.9.3实践要求2008.9.4课程实施2008.10医学图像处理2018.10.1课程目标与要求2018.10.2课程内容2028.10.3实践要求2038.10.4课程实施2038.11生物统计分析软件应用2048.11.1课程目标与要求2048.11.2课程内容2058.11.3实践要求2068.11.4课程实施2068.12农业人工智能技术应用2078.12.1课程目标与要求2078.12.2课程内容2078.12.3实践要求2098.12.4课程实施2108.13农业专家系统2118.13.1课程目标与要求2118.13.2课程内容2118.13.3实践要求2138.13.4课程实施2138.14园林园艺图像处理技术2148.14.1课程目标与要求2148.14.2课程内容2158.14.3实践要求2168.14.4课程实施2168.15三维建模与动画设计2178.15.1课程目标与要求2178.15.2课程内容2178.15.3实践要求2188.15.4课程实施2188.16信息安全与保密技术2198.16.1课程目标与要求2198.16.2课程主要内容2198.16.3课程实施220参考文献222