重建教师的精神宇宙

第一辑 教育的味道不同的教育，不同的人生 | 3 面向他人的教育，朝向自我的教育 | 5 没有灵魂的教育 | 8 倾听着的教育 | 12 可以呼吸的教育 | 21 教育的味道 | 24 孤寂中的教育 | 27 静默中的教育 | 29 疾病中的教育 | 32 什么是教育之美？ | 35 教育呼唤“生命自觉” | 38 社会需要为教育做些什么？ | 45 第二辑 在异域中思考徜徉在洪堡大学与世界教育之间 | 51 在德国发现儿童研究 | 55 用证据来研究儿童 | 57 发现程序与发现儿童 | 60 用跨文化的方式培育儿童 | 63 让儿童在仪式里的表演和模仿中学习 | 67 在教育自由与规范之间穿行 | 70 影像叙事与德国人的历史教育 | 73 中国需要什么样的国际化？ | 77 第三辑 教师的宇宙现场学习力：教师最重要的学习能力 | 81 教师的“跨文化能力” | 84 重建教师的精神宇宙 | 87 开发教师宇宙的无限空间 | 90 校长如何修炼价值领导力？ | 93 校长思维方式的转型与变革 | 101 校长需要思考的四个中层问题 | 108 第四辑 研究性变革实践为育人价值的挖掘和转化而教 | 115 从单元教学到单元类结构教学 | 119 回到语文教学的原点 | 125 关于语文课型研究的几点思考 | 129 做有品质的校本研究 | 136 在研究中创造幸福的语文人生 | 139 做“在中国”的合作教育研究 | 143 第五辑 参悟改革旁观其外，还是置身其中？ | 149 一个人和她的教育改革 | 152 面对基础教育改革，我们同样需要耐心和从容 | 162 学校变革实践中的六种敏感 | 165 为学校变革寻找“机制之魂” | 170 基础教育改革的关键词应是文化变革 | 172 第六辑 自我重生的历程一段精神之旅：从漂泊到扎根 | 181 从相遇、知遇到道遇 | 208 等待灵魂的配偶 | 213 与光明俊伟的人同行 | 215 说出“我”心目中的教育常识 | 217 断裂与弥合中的自我重生 | 221 尚未被思想的，还在路上 | 227 后 记 一生为一大事而来| 231