让习作评价“暖”起来
动态生成演绎活力有效的语文课堂——关注动态资源 促进有效生成
浅谈农村小学语文课外阅读的有效指导
小班娃娃家游戏材料投放支持幼儿发展的实践研究
巧用插图，让古诗教学更加鲜活
巧手拈来练笔点 随文练就生笔花——习作教学有效策略
读写结合，涵养和提升学生的人文素养
课堂——学生快乐求知的一片沃土
切准练笔点巧架读写桥
强化“语用意识” 优化阅读教学
新课标下的作文教学
让快乐的翅膀飞起来——作文教学点滴谈
聆听语文课堂的拔节之声——语用教学的尝试
找寻趣点，快乐习作
立足表达欲望，改进习作教学
提高学生习作能力的三“关注”
让作文批改绽放最美的微笑
农村小学生课外阅读的有效指导——以中年级为例谈
浅谈如何引导学生随文练笔
善用赏识激励 享受习作乐趣——谈如何给小学中年级学生习作写评语
感知一追索一积累 提升——浅谈如何培养低年级学生的语感
探索作文修改的多样化
体验感受，促进有效习作
抓好学习习惯培养提高语文教学有效性
低年级语文运用插图辅助教学的体验
培养写话兴趣，让低年级孩子“文思泉涌”
学生自改作文能力的培养
活化体验，精彩习作——习作教学有效性探究
动之以“情”，让习作“乐趣横生”
精心预设，聆听花开的声音
融农村资源于习作教学
求真务实——谈新课标下农村小学作文教学
咬定“语用”不放松习作本在阅读中
小学生习作教学之我见
低年级写话教学三步曲
快乐在笔下流淌——作文课堂教学例谈
生活之泉，习作之源
奏响作文教学“三部曲”——兴趣 观察 积累
生活大本营习作乐无穷
拨动乐学“琴弦”激活有效课堂
快乐阅读快乐习作
提高三年级学生习作能力的策略初探
日记——倾听花开的声音
抒怀自由天性，激发创意表达——学写儿童诗教学尝试
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