上海市小学语文教学优秀论文选2014

教材研究  谈谈如何确定“基于课标的教学目标”  基于课程标准的小学语文教学内容的确定  深入解读整体把握有序构建  以读为本，为文言文学习开好头  多重品读、多元感悟、多维拓展的语文课堂形态初探  课堂教学  小学语文二年级句子教学的策略研究  协同各门学科，激活语文课堂  充分关注表达，还语文课堂学科本质  精心设计提问，提高课堂教学有效性  提优质问题磨高效课堂  注重过程性引导，突破课堂“阻滞”现象  生命化课堂教学的现实构想  低年级语文教学的课堂整合研究  走好朗读教学的第一步  字词教学  一年级语文写字教学浅析  联系语境，让词语教学有“根”  浅谈低年级语言训练中关键词的有效运用  创设语境，优化小学语文词语教学  小学语文中年段词语教学的策略研究  对小学低年级识字教学的重新思考  重点段落中词语教学有效性的诊断  作业设计  基于单元整体教学的“绿色作业”顶层设计的研究  “E”助“易”学  自主学习任务单的使用  巧设预习，启迪思维  在学生心中种一朵学习之花  小学语文中年级单元整体预习单设计研究  课例研究  关注读写体验，提升表达能力  “鱼、渔、欲”的转型历程  读懂文章中没有“说出的话”  整合内容和形式，促进知能并进  “好书推荐型”的模式与课例研究  让“幸福”一以贯之  “和、活、灵、美”成就精彩课堂  利用文本价值，培养学生学力  阅读教学  对小学语文教学中概括能力培养的再认识  加强读者意识深化阅读教学  以“藤”串“瓜”整体设计整体施教  提高小学低年级学生语文阅读能力的实践探索  小学中高年级阅读教学中培养学生思维能力实践探索  比较语言形式学习作者表达  基于有效教学基础上的“1+1”教学模式初探  浅谈小学语文“图文并重”教学方式的研究  复述——培养表达能力的有效手段  利用小组合作，促进语文学习  优化阅读练习设计，提高阅读练习效率  架起从“学会”到“会学”的桥梁  板书设计  新课改后高年级板书设计走向  浅析小学语文课堂教学中的板书设计  读写链接  充分利用“说写双通道”，提升学生表达能力  在言语实践中体验情感，理解主旨  用好教材，关注表达，提升语言素养  深化阅读理解提升表达能力  小学语文阅读教学中表达训练形式的探究  实施比较阅读教学，指导学习作者表达  浅谈小学低年级语文阅读教学中的说话训练  评价研究  基于课程标准的小学一年级学生语文学习习惯的等第制评价  运用问题化评价策略，培养学生写作思维品质  择而有趣施而有效评而有序  基于绿色指标评价的教师教学行为转变  作文教学  书写自己的生活表达真实的情感  小学“真作文”教学改革探索  二三年级多幅图说话写话指导中教学内容确定的研究  在魅力光影的世界里锤炼表达  利用课程资源，指导学生作文  精心设计写作内容，激发学生写作兴趣  作文教学需要返璞归真  “写”出来的异彩  基于小学作文序列基础上的个性化教学衔接  网络助孩子们积累生活素材  “学步车”里学写作  专业发展  不可或缺的“形式探究”环节  对“学生学习不充分”的课堂追问与原因分析  浅谈单元目标引领下的有效单元试卷命题  发展小学生提问水平的策略研究  附录获奖名单