小学教育研究方法

定　价：¥40.00

作　者：	秦初生，吕志革
出版社：	广西师范大学出版社
丛编项：
标　签：	教育理论/教师用书教育理论/教育主张中小学教辅

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ISBN：	9787549558469	出版时间：	2014-09-01	包装：
开本：		页数：		字数：

内容简介

　　教育研究方法是高等师范院校的必修课程。本书是针对小学教育阶段的师资培养和培训编写的。本书是省级“教师教育精品课程”、省级“高等学校特色专业与课程建设一体化”建设项目“小学教育研究方法”的配套教材。基于小学教育（初等教育）专业的特征和小学教师职业特点，本教材在编写中力求突出以下特色： 1.时代性。关注基础教育改革和发展前沿，把教育研究作为促进小学教师教育教学实践，成为联系教育理论与基础教育实践的纽带。 2.实用性。以问题为导向，以理论要精，必需、够用为度，强化实践为原则，结合案例，呈现具体研究方法的操作程序，将教师日常教育实践中的研究问题与相关的理论有机结合，有效链接，达成理论与方法、规划与范例的结合，突出教材的实用性与可操作性。3.“行动与反思”。重视基本理论学习的同时，强化教育研究技能和能力的训练，使行动、体验和反思贯穿课程学习全程。每章开头有学习要点，对概念和内容进行了概括和提示；每章结尾都有“行动与反思”，达成理论与实践的高度融合贯通。

作者简介

　　秦初生，教授，教育学原理硕士，主要承担教育研究方法、教育学、儿童发展与教育心理学等课程的教学，是广西教师教育教学团队“初等教育专业教学团队”、“广西特色专业及课程一体化建设——初等教育专业”骨干成员。吕志革，讲师，课程与教学论硕士，主要承担教育研究方法、心理测量学、教育学等课程的教学，主持和参与自治区及校级课题多项。

图书目录

第一章教育研究概述1
第一节教育研究及其特征3
一、什么是教育研究3
二、教育研究的特征4
第二节教育研究的意义9
一、推动教育改革10
二、为教育实践提供理论指导10
三、提高教师素质11
四、丰富教育理论13
第三节教育研究的基本类型和过程13
一、教育研究的基本类型13
二、教育研究的基本过程19
第四节教育研究的方法论21
一、教育研究方法论的含义21
二、教育研究方法论的构成22
三、“行动—反思”的教育研究方法23

第二章教育研究选题与设计27
第一节如何选择教育研究问题29
一、教育研究选题的来源29
二、教育研究选题的原则32
三、教育研究选题的策略34
四、教育研究选题的误区38
第二节如何制定课题研究方案40
一、制定研究方案的目的与价值40
二、课题研究方案的基本内容41
三、研究方案的基本结构及写作要求41
第三章文献检索与综述54
第一节文献及其类型55
一、文献的含义55
二、文献在教育研究中的作用55
三、文献的种类56
四、教育文献的分布58
第二节文献检索的方法和程序63
一、文献检索的方法63
二、文献检索的程序64
三、文献检索的途径66
四、文献检索应注意的问题67
第三节电子文献的查找与利用69
一、 “搜索引擎”的利用69
二、知网、维普与万方及老旧书刊等中文数据库的利用70
三、数字图书馆的利用71
四、国内常见教育网络推介73
第四节文献综述75
一、文献综述的概念75
二、撰写文献综述的作用75
三、文献综述的结构76
四、撰写文献综述应注意的问题77
五、写好文献综述的技巧81
第四章教育调查研究83
第一节教育调查研究概述84
一、教育调查研究的含义与特点84
二、教育调查研究方法的类型87
三、教育调查研究的主要步骤92
第二节问卷调查研究95
一、问卷调查研究的含义与特点95
二、问卷结构的设计98
三、问卷题目的设计104
第三节访谈调查研究110
一、访谈调查的含义与特点110
二、访谈调查研究的类型113
三、访谈调查研究的一般步骤117
第五章教育观察研究125
第一节教育观察研究概述127
一、教育观察研究的含义与特点128
二、教育观察研究的作用与局限性130
第二节教育观察研究的方法132
一、直接观察和间接观察132
二、参与观察与非参与观察133
三、结构式观察和非结构式观察135
第三节教育观察研究的实施步骤与方法146
一、观察准备工作146
二、实际观察156
三、观察资料的整理与分析157
第六章教育实验研究159
第一节教育实验研究概述160
一、教育实验研究的含义与特点160
二、教育实验研究的功能及局限性166
三、教育实验研究的类型169
第二节教育实验研究的一般程序176
一、教育实验研究的准备阶段176
二、教育实验研究的实施阶段180
三、教育实验结果的整理与分析，得出实验结论180
第三节教育实验研究的效度控制180
一、内在效度181
二、外在效度183
三、提高实验效度的主要措施185
第四节教育实验研究设计186
一、准实验设计187
二、真实验设计191
第七章教育经验总结195
第一节教育经验总结概述196
一、教育经验总结的含义197
二、教育经验总结的特点198
三、教育经验总结的种类199
四、教育经验总结的一般要求200
五、教育经验总结在教育科研活动中的意义201
第二节教育经验总结的方式及实施步骤203
一、自身教育经验的总结203
二、他人教育经验的总结208
三、教育经验的推广215
第八章教育行动研究223
第一节教育行动研究概述225
一、教育行动研究的含义226
二、教育行动研究的特点230
三、教育行动研究的优缺点、类型和适用范围234
第二节教育行动研究的步骤236
一、教育行动研究的主要模式236
二、教育行动研究的步骤241
第三节教育行动研究的策略247
一、教育行动研究的原则248
二、教育行动研究的基本策略249
第九章教育叙事研究257
第一节教育叙事研究概述259
一、什么是教育叙事研究259
二、教育叙事研究的特点261
三、教育叙事研究的意义268
第二节教育叙事研究的类型271
第三节教育叙事研究的基本步骤和注意
事项281
一、教育叙事研究的基本步骤281
二、教育叙事研究应注意的问题290
第十章个案研究295
第一节个案研究概述296
一、个案研究的含义297
二、个案研究的分类297
三、个案研究的特点299
四、个案研究的意义300
五、个案研究的优点和局限性302
第二节个案研究的设计与实施304
一、个案研究的设计304
二、个案研究的实施306
第三节个案研究的方法312
一、追踪法312
二、追因法314
三、临床法316
四、教育会诊法318
第十一章教育研究资料的整理与分析329
第一节教育研究资料的整理330
一、教育研究资料概述330
二、教育研究资料整理的目的331
三、研究资料的质量审核332
四、研究数据、资料的编码334
第二节教育研究定性资料的分析338
一、定性分析概述338
二、定性分析的过程340
三、定性分析的方法340
四、定性分析的基本思路346
五、定性分析的信度、效度348
第三节教育研究定量资料的分析351
一、定量分析的概念352
二、定量分析在教育研究中的运用352
三、定量分析的特点353
四、定量统计分析方法的选择355
五、数据资料的描述359
六、数据的推断376
第十二章教育研究成果的表述与评价389
第一节教育研究成果的表述390
一、研究成果表述的基本要求390
二、研究报告的撰写392
三、学术论文的撰写401
第二节教育研究成果的评价412
一、教育研究成果的评价内容413
二、教育研究成果的评价方法415
三、教育研究成果的评价标准418
主要参考文献421