现代学习与教学论：性质、关系和研究（套装1-3卷）

　　《现代学习与教学论：性质、关系和研究（套装1-3卷）》是一部系统研究现代学习与教学理论的学术专著，全面、透彻地论述了国内外学习与教学理论研究的现状、问题及路向，视野广阔，架构恢宏，内容丰富，堪称鸿篇巨制。《现代学习与教学论：性质、关系和研究（套装1-3卷）》以实证研究为基础，致力于弥合理论与实践的间隙，融综合的学术与应用的学术之特点，从教师可以理解和应用的概念出发，来说明学习和教学的性质，所探讨的概念可运用于实际教学过程的不同阶段。《现代学习与教学论：性质、关系和研究（套装1-3卷）》提炼并解读了学习与教学领域最重要的核心概念，其分为四编二十八章：第一编从多个不同角度阐释了学习的性质；第二编探究了教学的性质和教师的作用；第三编分析了教学、评估、课程和学习之间的关系；第四编为总结。《现代学习与教学论：性质、关系和研究（套装1-3卷）》对我国学习化社会构建、基础教育课程教学改革、中小学教师专业发展，以及教师自身的学习提高与教学改进，都具有重要的参考价值。

　　黄显华，1946年生，广东三水人。教育学博士（加州大学洛杉矶分校）。现任香港中文大学课程与教学学系、香港教育研究所客座教授。曾任三所小学、两所中学教师，香港大学教育学院教学顾问，香港中文大学课程与教学学系系主任、教授，香港教育研究所副所长、博士生导师。曾参与世界银行在中国的教育技术援助项目协调工作。曾任香港特别行政区政府中央政策组非全职顾问、教师教育与教师资格咨询委员会委员，香港学术评审局、香港各大学学术评审委员或校外考试委员，北京师范大学客座教授，中国教育学会教育学分会课程学术委员会顾问，人民教育出版社（课程教材研究所）兼职研究员。现任华东师范大学、西北师范大学、西南大学及首都师范大学客座教授等。主要论著有《课程：范式、取向和设计》、《寻找课程论和教科书设计的理论基础》、《一个都不能少：个别差异的处理》、《强迫普及学校教育：制度与课程》、《课程领导与校本课程发展》、《学校改进：理论和实证研究》、《香港中小学中文科课程与教学研究》等。霍秉坤，香港中文大学文学学士、教育学硕士、哲学博士。曾任中学教师多年（1983～1996年）。现任香港中文大学课程与教学学系副教授。研究范围包括课程政策、课程设计与发展、课程实施、课程评价、教科书设计等。编著有《教学：方法与设计》（初版及修订版）（合编）、《香港课程改革：面对21世纪的挑战》（编）、《寻找课程论和教科书设计的理论基础》（合著）、《香港近半世纪漫漫“小学数教路”：现代化、本土化、普及化、规范化与专业化》（合著）、《课程与教学：研究与实践的旅程》（合编）等，并发表课程理论、课程政策、教学方法、教科书设计、教师教育等论文多篇。徐慧璇，北京大学历史学、经济学双学士，教育学硕士，香港中文大学教育学博士。现任香港教育学院课程与教学学系助理教授。主要研究课程设计、通识教育课程发展、服务学习、反思性教学、议题为本教学等。近年在学术期刊发表多篇上述主题的论文，如《实习教师实施议题为本方法面临的挑战与困境：以香港新高中通识科为例》、《叙事策略在大学通识课教学中的应用——以一门跨文化比较科目为例》、《从“学科介绍”课到“思考”课——一位大学教师通识科目设计变迁的个案研究》、《大学教师的通识教育课程取向——对中国内地一所综合大学的个案研究》、《英国中六年级通识教育科的设计与启示》、《议题中心教学法在美国社会科之应用：意涵、教学模式与挑战》等。近年负责的研究课题有“在大学通识教育课程中发展反思性教与学”、“参与服务学习对青少年身份发展之影响——对香港中学‘其他学习经历’的研究”、“为学术取向的服务学习课程发展有效的教与学资源”等。