初中语文阅读课的教与学

绪论 / 1 研究背景 / 1 研究意义 / 4 国内外研究现状分析 / 6 研究思路 / 8 第一章 教与学的活动的理论阐述 / 9 第一节 语文课堂中教与学的本质特征 / 9 一、课程论中教的特征表现 / 9 二、关于学的理论纷说 / 10 三、教与学的传统与现代 / 11 第二节 教与学的理论演变 / 13 一、西方教学理论流派 / 13 二、现代教学理论流派对美国基础教育改革的影响 / 18 三、中国当代教学理论的探索 / 20 第三节 对初中语文课堂中教与学的现状观察 / 21 一、研究目的 / 21 二、研究方法 / 22 三、结果及其分析 / 24 2 初中语文阅读课的教与学 第二章 教的活动 / 27 第一节 教的活动的策略 / 27 一、教育学原理层面：实施还原分析 / 27 二、文艺学理论层面：警惕过度衍兴 / 31 三、心理学原理层面：借鉴空白艺术 / 37 第二节 教的活动的原则 / 42 一、任务设置明晰化 / 42 二、活动组织流畅化 / 45 三、习得梳理有效化 / 52 四、尊重思考理性化 / 54 第三节 教的活动的方法 / 58 一、教学组织技巧 / 58 二、对话兼顾引导 / 60 三、介入教学媒体 / 63 第四节 教的活动的评价 / 64 一、关注需求，以学评教 / 65 二、关注发展，以学评教 / 66 第三章 学的活动 / 69 第一节 学的活动的策略 / 69 一、教育学原理层面：遵循认识规律 / 69 二、文艺学原理层面：参与动态完形 / 76 三、心理学原理层面：强化自我意愿 / 84 第二节 学的活动的原则 / 87 一、学习重点明确化 / 87 二、思维过程梯度化 / 90 三、分析能力有效化 / 91 四、思维聚散合理化 / 92 第三节 学的活动的方法 / 95 一、智慧选择角度 / 95 二、借鉴多元文化 / 98 三、适时迁移拓展 / 100 第四节 学的活动的评价 / 102 一、注重过程，动态评价 / 102 二、注重发展，整体评价 / 103 第四章 从阅读素养看阅读课教与学的趋势 / 107 第一节 阅读素养的界定 / 107 第二节 阅读发展的关键时期 / 109 第三节 PISA测试带给阅读课教与学的启示 / 110 一、什么是PISA测试 / 110 二、PISA测试关注阅读素养 / 111 三、阅读素养测试结果带给教与学的启示 / 111 第四节 初中男生语文阅读现状调查及改进策略研究 / 114 一、初中男生语文阅读现状的调查结果 / 114 二、改进初中男生语文阅读现状的策略 / 117 第五节 有效阅读，教师要做什么 / 123 结语 / 131 参考文献 / 133