体育教学世界的生命回归探索

　　《体育教学世界的生命回归探索》分四个部分（共六章）展开论述。第一部分（第一章）主要是基础理论的论述。以生命教育的实践为着眼点，对那些开展生命教育前必须明确的问题——生命的界定、中西方对生命的阐释、生命教育的内涵、特征及结构及生命教育视野下如何看待体育进行了论述。第二部分（第二章）主要是对体育教学世界中生命缺失现象的描述及原因分析。透过对体育教学的审视，不难发现体育在地位上始终游离于教育的边缘；教学目的并非是为了享受生命、追求生命质量的提高，而是为了“达标、技能、升学”；教学方法上既不尊重学生生命成长的规律，又忽视了学生的个体经验和感受；师生之间的关系也仅仅停留在传统的主客体之间的关系上，而不是教师主体与学生主体间的共享与共进的关系。上述这些危机的存在，究其根源在于在体育教学中缺乏对人的生存发展意义的关注，即对人的生命的忽视。因此，本文从生命的角度探寻改进体育教学的思路，通过体育教学价值的追寻，展现教学过程的生命特性，实现体育教学促进人的生成与发展的意义。第三部分（第三章）重点探讨体育教学的生命价值。体育教学作为教育的组成部分，是一种社会活动，但它首先是一种生命活动；体育教学虽具有政治、经济、文化等方面的发展价值，但一切的价值都是对人的价值，是对人的生命的发展价值。体育教学的生命价值是对社会价值和个体价值的辨证的、客观的认识，是对教师、学生、社会三方主体需要的满足。第四部分（第四、五、六章）是对理想的体育教学目的、过程及教师素质的建构。体育教学是培养人的活动，它的核心是人，它的主体是人，它的目的还是人，是不断完善的人。围绕人，我们提出了要使学生学习体育知识、技术与技能，并强调要注重学生在体育学习过程中的生命体验，要使学生获得健康的生命。对体育教学内容的组织、教学方法的选择、教学评价的基点、师生关系、教学环境等都强调要以“人”为出发点，要把人当成“人\

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