《体育课程文化发展论》基于哲学的本体论、价值论、认识论、方法论等研究原则，以文化学、社会学、历史学、哲学、教育学等跨学科为研究视域，综合运用文献资料法、逻辑分析法、历史比较研究法等研究方法，对体育课程文化发展问题进行了全面而深入的研究。首先，《体育课程文化发展论》对体育课程文化发展研究所涉及的相关概念的内涵作了阐释，分析了体育课程文化的结构和特征，探讨了体育课程改革的文化动因和相关理论，并就中西方体育课程文化发展作了一番历史性的考察。其次，《体育课程文化发展论》对我国体育课程文化中存在的文化问题进行了剖析和检视，意图探明体育课程文化问题的症结所在，论述了体育课程文化发展的生成机制：文化传播和文化变迁，阐述了体育课程文化的本质和价值及其品性。再次，《体育课程文化发展论》对体育课程文化的责任和使命进行了审视，认为文化传承与创新是体育课程文化的重要历史责任和崇高文化使命。复次，《体育课程文化发展论》就体育课程文化发展的路径进行了探寻，认为唯有走文化自觉之路，才能提高体育课程文化的自信，进而实现体育课程文化的自强。最后，《体育课程文化发展论》对体育课程文化发展的机制和规律进行了探讨，认为文化传承是体育课程文化发展的条件机制，文化创新是体育课程文化发展的动力机制，体育课程文化发展是有规律可循的，体育课程文化发展规律就存在于纷繁复杂的体育课程文化现象之中。体育课程文化发展应遵循的规律是：社会文化的控制律、教育变革的促动律和自身文化的运行律，体育课程文化发展的立场应是在文化反思中实现文化超越。
鄂公网安备 42010302001612号 