引言：世间本无“李镇西”
第一部分 像苏霍姆林斯基一样做人
第一章 做苏霍姆林斯基那样纯粹的人
第一节 苏霍姆林斯基是一位真诚的人道主义者
第二节 像苏霍姆林斯基那样做人
第三节 做真正的知识分子
第二章 曾经有一个文学家的梦
第一节 梦起：少年识得文学味
第二节 梦中：激情燃烧的文学青年
第三节 梦断狮子山
第三章 以学生为镜鉴，在反思中前行
第一节 “收拾”刘江
第二节 耿梅“脸皮太厚”的“六大标志”
第三节 跟王红川I开的一个玩笑
第四节 三次打学生的经历
第五节 罚站任安妮
第四章 找到明灯：初识苏霍姆林斯基
第一节 热血青年的迷惘与挣扎
第二节 初读苏霍姆林斯基
第三节 大师在召唤
第二部分 做苏霍姆林斯基式的班主任
第一章 教育的浪漫主义时期
第一节 火热的时代在召唤
第二节 揣着《青春万岁》上讲台
第三节 未来班“唱着歌儿向未来”
第四节 塑造充满集体主义精神的班集体
第五节 培养郑波、杨蔷云式的学生
第六节 用心灵赢得心灵
第七节 像苏霍姆林斯基那样记录教育的每一天
第二章 向教育现实主义转型
第一节 “宁小燕”之死
第二节 反思“玫瑰色教育”
第三节 高考遭遇“滑铁卢”
第四节 对宁玮的愧疚
第五节 成都抛来“红绣球”
第六节 一振高名满成都
第七节 “让每一位孩子抬起头来”——转化后进生
第八节 锻造卓越人格——培养优秀生
第九节 跟孩子们讲的“青春期悄悄话”
第三章 再度转型——教育的理想主义
第一节 从石室中学到苏州大学
第二节 教育呼唤理想主义
第三节 苏霍姆林斯基走过的路
第四节 《民主与教育》——又一个里程碑
第五节 民主启蒙——一堂班会课
第六节 民主训练——班规面前人人平等
第三部分 做苏霍姆林斯基式的语文教师
第一章 语文课堂现状批判
第一节 为什么要学语文
第二节 语文教育现状批判
第三节 语文课堂应该像苏霍姆林斯基那样精彩
第二章 从语文教学到语文教育
第一节 “浪漫语文”
第二节 “训练语文”
第三节 “生活语文”
第四节 “创造语文”
第五节 “人格语文”
第六节 “民主语文”
第三章 语文教育生活化
第一节 语文教学“生活化”
第二节 学生生活“语文化”
第三节 语文教育“生活化”案例
第四章 阅读——人格教育的重要渠道
第一节 阅读让人生更丰富
第二节 李镇西的阅读史
第三节 培养阅读习惯和健全人格
第四节 民主的阅读教学课堂
第五章 让学生在作文中学会做人
第一节 面对“口是心非”的作文教学困境
第二节 作文教学的“四项基本原则”
第三节 和学生一起写作文
第四节 独具匠心的作文评讲课
第六章 呼唤语文考试改革
第一节 现在的语文考试更像“整敌人”
第二节 改进语文考试方法的探索
第七章 李镇西语文课堂的魅力
第一节 风趣幽默的课堂语言
第二节 来自专家的评说
第三节 来自学生的感言
第四部分 做苏霍姆林斯基式的校长
第一章 做一个脚踏实地的校长
第一节 “蓝天下最美丽的学校”
第二节 奉邀出任校长
第三节 一所特殊的学校
第四节 “像当班主任一样当校长”
第五节 一个勇于道歉的校长
第六节 “武侯实验中学谢绝参观考察”
第七节 “我想办一所没有'特色'的学校”
第二章 学校民主管理的“第-个吃螃蟹者”
第一节 校长的承诺
第二节 以身作则，对潜规则说“不”
第三节 互相制约，民主治校
第三章 让每一个老师都得到提升
第一节 开学第一次教职工大会——放视频
第二节 从细节做起
第三节 “我是来帮你的!”
第四节 率先垂范，引领班主任队伍
第五节 用欣赏的目光关注每一个教师
第六节 “祝你生日快乐!”
第七节 “名片教师”
第八节 “每个老师都是故事”
第四章 平民教育之路
第一节 培养“人中人”
第二节 “办适合每一个孩子的教育”
第三节 人格教育——以人格塑造人格
第四节 给共和国总理写封信
第五节 做一个孩子不怕的校长
第六节 “领导不重要，孩子才重要”
第七节 为百年名校奠基
第八节 告别武侯实验中学
一言难尽李镇西——写作缘起
附录一 李镇西作品目录
附录二 教师的光荣就印刻在历届学生的记忆里
编辑后记
鄂公网安备 42010302001612号 