阳光少年记事本：一个15岁少年的成长手记

　　打动人心的表达一定来自于对真实生活的体验。“读人”、“读事”、“读城”三个主题下的文章，全面展现了子豪拥抱生活、用心去感受自然和社会后的思想与情感。这何其珍贵！当前，作为一种普遍现象，身处学校“围城”中的青少年，生活多被机械的课堂与高度学科化的知识所阻隔，他们靠着听觉和想象去触摸生活，学习的过程和生活的过程几乎分离。英国教育家斯宾塞早就告诫人们，从现实和实践中获取知识才是要务，只有那些无法从生活中直接获取的知识才去求教于书本。秉承这一思想，教育家杜威同样主张教育是生活的过程，把生活和学习有机结合才是教育的真谛。庆幸的是，学校的围墙并没有阻止子豪探索的意向与旅程。在对祖国大好河山的游历中，描绘所见所闻，抒发感受感想，所学的知识在这一过程中被固化、提升或改造，变得具体、生动和丰富。因为有了生活的经验，人也在这样的过程中趋向成熟。

　　殷子豪，青岛七中初三学生，青岛市很好学生干部，市南区三好学生，市南区走遍世界第四届青少年峰会论坛暨第六届中小学生研究性学习展评活动*佳调研员，半岛都市报社小记者。