《全程助学案:高中地理(浙江2015)》贯穿了学生学习地理的整个过程(预学一教师评价一教学过程一学生修正一教师再评价),是编者开发出的不同于教材的便于学生学习的一种文本。《全程助学案:高中地理(浙江2015)》设计成两部分,分别是学习过程设计和学习评价设计。其中学习过程设计分成联通、联合、联想三个部分。“三联”助学案,以问题及问题链为载体,以一节课的课程目标为暗线,通过学生的自学,合作,到小组之间的评价,将学生在学习过程中产生的新问题进行初步的肯定和质疑,再经过师生在课堂上的更有针对性的相互交往,最后到助学案中的问题中去,这样通过我们第二部分,让老师对学生的学习过程进行评价,学生对知识的理解将会更上一个台阶,实现学生螺旋式的发展。