教育的全部意义在丰富心智

前言 一所学校的文化变革之路
第一章 心智教育的文化魅影
我们时常在思索，一所学校，对于置身其中的每一个人而言，存在的意义是什么？经过多年的思索，我们发现满足孩子的需要，让每个生命自由成长，就是学校存在的意义。在这里，课堂是“暖”的,课程是“甜”的，教师是“润”的，管理是“柔”的。一切都在温柔地发生、发展……

第一节 暖：心智课堂的温度
第二节 甜：心智课程的味道
第三节 润：心智教师的成长
第四节 柔：心智管理的特质

第二章 幸福不止一个角度
著名作家毕淑敏在《提醒幸福》说：“你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失。你需要静静地以平和之心，体验幸福的真谛。”于是，我们积极向上，去享受阳光的温暖，享受那雨露的甘甜。慢慢地，我们开始品味到花的芳香。一茬春风，一茬果实，一次次的喜悦来临。偶然间发现，不知何时已经桃李满园。

第一节 寻找属于自己的幸福
第二节 幸福在深情里
第三节 幸福不可无书香
第四节 放慢脚步即幸福
第五节 播种幸福，收获幸福

第三章 课程，乐学的智慧库
眼前的学生，未来会成为什么样的？我们不得而知。如果我们反过来想想，未来的摄影师，剧作家，茶艺师等等，需要什么样的小学生活？或许只需种下一个火种，就足以让他毕生追随。因此，教育的全部意义在于丰富心智，让学生因为兴趣，使生活充满生命力，热衷于此而乐此不疲。我们要做的，就是提供多种可能性，让课程成为一座乐学的智慧库。

第一节 思辨：心智课程的建构
第二节 运作，心智课程的流转
第三节 呈现，心智课程的智慧
第四节 绽放，心智课程的魅力

第四章 让生命摆出最美的姿态

热爱，没有很多理由，只为让生命摆出最美的姿态。正如一个故事写的那样：一个大花园尽头的一间小屋子，住着一个盲人，虽然他的眼睛看不见，却把花园侍弄得非常好。一个过路人，非常惊奇地观赏着这漂亮的花园，不解地问盲人道：“你这么做为的是什么？”盲人笑了，他说：“我可以告诉你四个理由：第一，我喜欢园艺工作；第二，我可以抚摸我的花；第三，我可以闻到它们的香味；至于第四个理由，则是因为你！”

第一节 路在自己的脚下
第二节 亮起专业成长的航标灯
第三节 儿童才是教师专业的意义
第四节 点燃专业成长的梦

第五章 心香满园是归处
一所校园，让我们最不舍的是什么？是一种溢满爱的氛围，是一种盛满爱的文化。当爱成为教育的初衷，在每一位教师心间绽放的，只是真挚的祈愿。用心不求恢宏，只在点滴；耐心不在永恒，只于当下。为了让每一朵花，散发属于自己的芬芳，这里，老师用心，学生开心；这里老师耐心，学生动心 ；这里老师倾心，学生安心；这里老师细心，学生宽心；这里老师诚心，学生舒心。当春风再次吹起，满园心香正是情归处。

第一节 老师用心，学生开心
第二节 老师耐心，学生动心
第三节 老师倾心，学生安心
第四节 老师细心，学生宽心
第五节 老师诚心，学生舒心

后记