在历史悠久，处于现代化和全球化飞速进程中的中国，英语学习对于广大学习者意味着什么，他们在此过程中发生了哪些动机和自我认同的变化，这是对学习者个体和文化的发展建设都十分重要的问题，也是一个当代中国无法不关注的问题。《大学生英语学习动机与自我认同发展——四年五校跟踪研究》是在前期共时研究（高一虹等，2004）基础上的历时扩展，考察大学生英语学习动机、自我认同变化以及二者的关系。《大学生英语学习动机与自我认同发展——四年五校跟踪研究》研究历时四年，采用了量与质相结合的方法，对来自五所不同类别高校的一千多名本科生进行了从入学到毕业的跟踪。研究为全球化背景下中国英语教育的文化定位，以及作为素质教育一部分的英语教育，提供了基于实证基础的启发。
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