享受运动健康成长：幼儿园体育活动探索

前言＼ 上编 “享受运动健康成长”教学主张阐释第一章“享受运动健康成长”教学主张的提出 ＼ 第一节教学主张的研究背景＼ 一、幼儿园体育教学的混乱现状＼ 二、幼儿健康成长的现实需求＼ 三、国家对幼儿运动的现实需求＼ 第二节教学主张的内涵特征＼ 一、概念的界定＼ 二、体现的价值＼第二章“享受运动健康成长”教学主张的理论支撑 ＼ 第一节运动与身体健康的关系＼ 一、运动能促进幼儿健康成长＼ 二、现代人运动保健的理念＼ 第二节运动与幼儿认知发展的关系＼ 一、运动是幼儿感知自身与周围环境的方式＼ 二、运动是幼儿认知发展的渠道＼ 第三节运动与幼儿个性发展的关系＼ 一、运动会影响幼儿自我概念的形成＼ 二、运动能促进幼儿良好个性品质的形成＼ 第四节运动与幼儿社会性发展的关系＼ 一、运动能调节幼儿的情绪＼ 二、运动能培养幼儿的合作能力＼ 三、运动能培养幼儿的规则意识＼ 第五节体育教学思想的基本观点＼ 一、“终身体育”的指导思想＼ 二、“快乐体育” 的教学思想＼ 第六节 幼儿园体育的教育目标＼ 第三章“享受运动健康成长”教学主张的实施架构 ＼ 第一节创设多元运动环境,支持幼儿多元的运动体验＼ 一、创设封闭性、半开放性、全开放性多元的环境＼ 二、投放高结构、低结构、非结构多元的材料＼ 第二节开展形式多样的体育活动，支持幼儿多渠道参与运动＼ 一、全班集体性教学活动＼ 二、小组性集体教学活动＼ 三、区域性体育活动＼ 四、亲子体育活动＼ 五、生活中的运动＼ 第三节基于幼儿运动中多元的学习特点，支持幼儿以多种方式参与运动＼ 一、探索性学习＼ 二、暗示性学习＼ 三、挑战性学习＼ 四、模仿性学习＼ 五、合作性学习＼ 第四节实施多元教育评价，支持幼儿富有个性发展＼ 一、幼儿的观察评价＼ 二、教师的观察评价＼ 第四章“享受运动健康成长”教学主张的实践效果 ＼ 第一节教师观念的变化＼ 第二节解读幼儿能力的提高＼ 第三节形成有效的教学架构＼ 第四节教学具有实效性＼ 一、幼儿喜欢参加体育活动＼ 二、身体素质得到提高＼ 三、良好学习品质的形成＼ 第五节实现家园共育＼下编 “享受运动健康成长”教学主张的实施第五章支持幼儿主动参与运动的策略 ＼ 第一节关注幼儿的年龄特点＼ 一、依据小班幼儿的年龄特点创设环境，开展富有游戏性的体育活动＼ 二、依据中班幼儿的年龄特点创设环境，开展富有探索性的体育活动＼ 三、依据大班幼儿的年龄特点创设环境，开展富有挑战性的体育活动＼ 第二节关注幼儿的生活经验＼ 一、玩具中的运动教育元素＼ 二、影视文学作品中的运动教育元素＼ 三、幼儿对社会事件关注中的运动教育元素＼ 第三节关注幼儿的情感需求＼ 一、自我成功感的建立＼ 二、挑战自我的愉悦＼ 第四节关注幼儿的运动氛围＼ 一、师幼间的运动氛围＼ 二、同伴间的运动氛围＼ 第五节关注幼儿的经验交流＼ 一、现场展示交流＼ 二、影像展示交流＼ 第六节关注幼儿自主创设运动环境＼ 一、支持幼儿创设持续变化的运动环境＼ 二、引导幼儿创设多样化的运动环境＼ 三、确保幼儿自主创设运动环境安全＼ 第六章提高幼儿身体素质的策略 ＼ 第一节以幼儿身体素质为切入点，实施教学＼ 一、测查幼儿身体素质发展状况＼ 二、选择发展身体素质的运动内容＼ 三、选取运动的渠道＼ 四、效果检测＼ 第二节以幼儿基本动作的发展为线索，开展体育活动＼ 一、动作与身体素质的关系＼ 二、动作与幼儿年龄发展的关系＼ 三、围绕某一基本动作开展多种形式的体育活动，提高幼儿的身体素质＼ 第三节幼儿在与器械的有效互动中，提高身体素质＼ 一、根据幼儿动作形成的不同阶段创设环境＼ 二、场地的运用、材料的提供追随幼儿运动能力的发展＼ 第四节在多样化的活动中，提高身体素质＼ 一、在生活中开展运动，提高身体素质＼ 二、通过韵律活动开展运动，提高身体素质＼ 三、在户外游戏中渗透运动目标，提高身体素质＼ 第七章“享受运动健康成长”教学主张的案例 ＼ 第一节器械类＼ 大班体育活动：玩转“面条棍”＼ 大班体育活动：自选器械自主玩＼ 小中大班体育活动：不同年龄的幼儿玩长凳＼ 大班体育活动：这样学跳绳＼ 大班体育活动：花样拍球＼ 大班体育活动：玩自搭的跷跷板＼ 第二节民间体育游戏类＼ 中班体育游戏：揪尾巴＼ 大班体育游戏：老狼老狼几点钟＼ 大班体育游戏：抢椅子＼ 第三节区域性体育活动＼ 小班区域活动：发展幼儿的平衡能力＼ 大班区域活动：爬＼ 小班区域活动：玩布包＼ 第四节集体教学活动＼ 大班体育活动：警察投弹＼ 大班体育活动：毛线绳＼ 大班集体教学活动：扇子＼   后记＼