教 育 学
第一章 幼儿教育的产生和发展 2
第一节 幼儿教育的概念和意义 2
第二节 幼儿教育事业的产生和发展 3
第二章 幼儿园教育的目标、任务和原则 9
第三章 幼儿园全面发展教育 14
第一节 幼儿园全面发展教育概述 14
第二节 幼儿体育 15
第三节 幼儿德育 16
第四节 幼儿美育 16
第四章 幼儿园教育的基本要素 21
第一节 幼儿教师 21
第二节 幼儿 22
第三节 幼儿园环境 23
第五章 幼儿园课程 28
第一节 课程概述 28
第二节 幼儿园课程的性质和特点 29
第三节 幼儿园课程方案 29
第六章 幼儿园教学活动 34
第一节 幼儿园教学活动概述 34
第二节 幼儿园教学活动的构成要素与教学原则 35
第三节 幼儿园常用的教学手段和方法 37
第四节 幼儿园教学活动的设计、组织与指导 37
第七章 幼儿园游戏 44
第一节 幼儿游戏概述 44
第二节 幼儿园游戏的指导 45
第八章 幼儿的日常生活、劳动和节日娱乐活动 52
第一节 幼儿园日常生活活动 52
第二节 幼儿劳动 54
第九章 幼儿园与小学的衔接 59
第一节 幼小衔接工作的意义和任务 59
第二节 幼小衔接工作的内容与方法 60
第十章 幼儿园与家庭、社区的合作 63
第一节 幼儿园与家庭、社会合作的内容与途径 63
第十一章 幼儿园教育评价 66
第一节 幼儿园教育评价概述 66
第二节 幼儿园教育评价的主要内容与标准 67
第三节 幼儿园教育评价的类型、方法与步骤 67
活 动 设 计
第一章 幼儿园教育活动基本理论 73
第一节 幼儿园教育活动概述 73
第二节 幼儿园教育的目标 76
第三节 幼儿园教育活动的内容 79
第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素 83
第一节 幼儿园教育活动设计概述 83
第二节 幼儿园教育活动目标的设计 88
第三节 幼儿园教育活动计划的设计 90
第四节 幼儿园教育活动方法的设计 92
第五节 幼儿园环境的设计 98
第三章 幼儿园教育活动的内容与设计 101
第一节 幼儿园健康教育活动的设计 102
第二节 幼儿园语言教育活动的设计 105
第三节 幼儿园社会教育活动的设计 108
第四节 幼儿园科学教育活动的设计 110
第五节 幼儿园艺术教育活动的设计 116
第四章 组织幼儿园教育活动的技能 122
第一节 组织幼儿园教育活动的基本技能 122
第二节 教育技能的综合运用 124
第三节 新教师适应幼儿园工作的策略 125
心 理 学
第一章 心理学与幼儿心理学概论 129
第一节 心理与心理学 129
第二节 心理的基本特性 129
第三节 幼儿心理学概述 130
第四节 研究幼儿心理的方法 130
第二章 幼儿认知的发展 132
第一节 认知的概述 132
第二节 幼儿感知觉和注意的发展 133
第三节 幼儿记忆的发展 134
第四节 幼儿想象的发展 135
第五节 幼儿思维的发展 136
第三章 幼儿情绪和情感的发展 142
第一节 情绪和情感概述 142
第二节 早期情绪的发生 143
第三节 幼儿情绪和情感的发展 143
第四章 幼儿的社会化 147
第一节 社会化的概述 147
第二节 幼儿语言的发展 148
第三节 幼儿的亲子关系 149
第四节 幼儿的同伴关系 149
第五节 幼儿的社会行为与道德发展 150
第五章 幼儿个性有关因素的发展 155
第一节 个性的概述 155
第二节 幼儿的气质 156
第三节 幼儿的性格 156
第四节 幼儿的自我意识与性别化 157
第六章 幼儿的心理健康 162
第一节 心理健康概述 162
第二节 幼儿心理健康的标志及其影响因素 163
第三节 积极促进幼儿的心理健康 163
第七章 关于儿童心理发展的几种主要理论 168
第一节 儿童心理发展理论概述 168
第二节 成熟学说 169
第三节 行为主义发展理论 169
第四节 认知发展理论 169
第五节 维果茨基的高级心理机能学说 170
第六节 中国儿童心理学家的发展观点 170
卫 生 学
绪论 174
第一章 婴幼儿的身体特点 175
第一节 婴幼儿的生理解剖特点 175
第二节 婴幼儿的生长发育 186
第二章 婴幼儿营养 190
第一节 营养基础知识 190
第二节 婴儿喂养 198
第三节 幼儿膳食 202
第三章 婴幼儿身心保健 205
第一节 预防常见病 205
第二节 预防传染病 216
第三节 常用护理技术和急救术 225
第四节 婴幼儿心理健康 231
第四章 集体儿童保健 239
第一节 托幼园所卫生保健工作 239
第二节 体格检查制度 240
第三节 一日生活日程 241
第四节 集体儿童膳食 242
第五节 传染病管理 244
第六节 安全措施和安全教育 245
第七节 幼儿园建筑设备卫生 246
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