教育伦理研究（第二辑）

编者的话 传统文化与教育伦理研究 中华传统家风与价值观的培育（王泽应） 人文化成与核心价值观的培育——基于教化的不同维度（付长珍） 学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非（陈泽环） 优秀传统文化是核心价值观的文化之根（代训锋） 梁启超后期教育伦理思想初探（马天元） 教育伦理前沿问题研究 尊重教师：教育伦理的一项重要原则（王正平） 开显生命的本真与自觉：当代教育目的论的澄明与复归（户晓坤，林滨） 当今国民性塑造中的教育伦理使命（徐廷福） 教学是立于科学达于艺术之伦理性活动（汪明，张睦楚） 教育伦理理论研究 责任伦理：教师伦理范型的基石（李清雁） 从三个侧面体味邓小平教育思想的伦理意蕴（熊来平） 当代学校教育的国家意识：悬置与新意（郑富兴） 伦理的教育与教育的伦理（糜海波） 教育伦理学科发展研究 道德思维与伦理思维：论教师职业规范的构建（曾建平，邹平林） 合道德性教育伦理规范的生成路径（刘云林） 论教师核心价值观的实现路径（吕寿伟） 教育伦理学的学科定位、理论形态及研究方法（王银春李亚莉） 教师道德理论研究 教师道德：正当性、价值及其特征（王淑芹） 教师道德：期待与角色定位（何云峰） 教育智慧伦理：教师职业道德的新境界（靖国平） 德性伦理学视域中的师德定位（周治华） 教师道德实践研究 高校教师创新主体动力的教师前瞻职业角色激励（卫荣凡） 论高校教师的学术道德要求（黄富峰王胜利） 教育伦理学背景下的高校师德建设研究（刘东菊） 学科德育应坚守自己的个性（贾彦琪） 道德教育的社会系统性（向玉乔） 师生关系与师德评价研究 当代“好老师”师生关系的伦理诉求（张勤） 教育者的“善”与“正当”——伦理视角下的师生关系（戴家猛） 师德评价科学路径的应有视域（糜海波） 教师人格研究 圣人与工匠——教师伦理人格的类型及其他（贾新奇） 教师个体人格与职业人格的冲突与调适（钱焕琦蒋灵慧） 教师人格的现代解读（邓俊超） 教师个体职业道德形成与发展的应然与必然（李玢） 教育伦理比较研究 当代西方教学伦理学流派研究（王永明） 追寻专业伦理——中美师德规范比较（刘弦波） 中美师德规范比较及启示（刘爱玲） 芝加哥学院的计划与目标（FrancisW．Parker，龚正伟译） 民国知识分子乡村教育实践的价值追求（车丽娜，徐继存） 教育伦理研究综述 核心价值、教育伦理与立德树人——第二届全国教育伦理学学术研讨会综述（陆寒） 提升教育伦理有利于立德树人——“第二届全国教育伦理学学术研讨会”侧论（张蕾）