序
自序
第一编 生命的旋律
1.为了“聆听花开的声音”
2.让开学典礼永驻孩子心间
3.在孩子的心田里播下“信念”的种子
4.精彩人生，从每天的“一二三四”起步
5.用故事拨动孩子的心弦
6.“值周制”：一个激发与展示孩子潜能的管理平台
7.闪光的活动——“六一智慧星升空”
8.让好书成为挚友
9.在竞选中培植孩子的民主意识和团队精神
10.不一样的校训：“朝思暮问”
11.让孩子走好人生第一步
第二编 创新的课程
1.有品质的教学，从创新课程开始
2.多元“模块”型德育课程体系的诞生
3.整合、契合、引领，创造多元的课程
4.实施校本化策略，上好基础课程
5.根据学生个性发展需求，开设好拓展型课程
6.探究课程，走“模块活动化”之路
第三编 活力的课堂
1.围绕“基础、实践、创新”，全方位打造活力课堂
2.英语课堂：实施一体化教学，追求教学的精益化
3.语文学科：加强语言实践，上出语文特性
4.数学授课：注重“激趣·导思·探索·求异”
5.让家长走进课堂，感受和丰富现代教学
第四编 智慧的团队
1.智慧的团队，要用智慧去引领
2.“短板”是怎样清除的
3.团队的力量，是怎样发挥的
4.引进“智力”，为每门学科聘请名师带教
5.管理：从细节出发，以细节制胜
6.质量，从规范每道作业开始
7.为了使每个孩子都优秀
第五编 互动的家校
1.我与家长有个不成文的“契约”
TOP书摘
二是根据校本化的课程标准，以备课组为单位制定相应的教学目标，通过规划教学进度表，将各个教材内容加以整合，并分解落实到每一个课时中。
三是探究独特的教学策略，实现校本化课程的最佳效果。
吴雯莉接着说：“在基础型课程中，我们选用了《牛津英语》《佳音英语》和《儿童故事》作为主教材。通过几套教材的整合，以《牛津英语》教材中的主题（Theme）和话题（topic）为主线，配以《佳音英语》教材中的相关的词汇和语法，《儿童故事》则作为词汇和语言知识的延伸和拓展，三者有机结合整体推进基础型课程，有效落三维目标。
“对于教材的编排上，我们采用了主题引领、内容互补的方式予以整合，将几册教材中相关的内容以主题归类，整体推进教学。目的是将相关教学内容彼此渗透，在有限的时间内达到更好的教学效果。借由牛津的主题，将校本教材作为这一主题的衍生内容，为学生提供更多的语用环境。以牛津为主题，以佳音中的语法点作为语言的支架，同时把拓展型课程中的《儿童故事》作为词汇和语言知识的延伸与拓展。在任务链驱动下的主题单元目标定位下，使教学过程能围绕主题目标展开，使英语语言的基本知识、基本技能的学习、体验和运用，落实到每一个相互关联的单课时的教学之中。”
其次，拓展课程——需求层级化。
我一生中到过好多学校，有公办的，也有民办的。无论是公办还是民办，我深切地感到，学校之间办学目标的差异，学生个体认知能力的高低，使得任何一类课程、一本教材都不能满足所有学校、所有学生的需求。我来到千年古镇七宝创办“七外”，为改变这一现状，打破这一平衡，从一开始就带领教师，通过校本拓展型课程的设置来改善和促进学校办学特色的形成、学生英语语言能力目标达成率的提升。
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装 帧：平装页 数：353开 本：16开纸 张：胶版纸
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