本书以教育文化论、行为主义学习论、建构主义学习论、多元智能理论和中学历史新课程理念为指导，科学构建了中学历史教与学行为有效行为体系，既包括历史教师的课前准备、课堂施教、课后辅导、考试评价、师生交往等教学行为，又包括学生课前准备、课堂学习、课后作业、复习、迎考、解决历史问题等学习行为。这对全面提升中学历史教师的教学行为与学生的历史学习行为的效率、效益和效能，促进中学历史教师的教学行为和学生的历史学习行为的转变和完善，全面提升中学历史教学质量，促进中学师生和谐健康发展，充分发挥中学历史教育教学功能具有普遍指导意义。本书高度重视教育理论与教学实践的有机结合，以历史新课程理念为指导，科学构建了新课程背景下中学历史教与学有效行为体系，既丰富了中学历史有效教学行为理论，又为高效实现中学历史教学目标提供科学规范的教与学途径、方法、原则和大量典型案例，具有好学、易操作和实效好的特点。
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