1.突破片面追求理论体系完整性的限制，突出高等职业教育能力培养的本质特征。主要学习情境根据汽车专业维修工作岗位的汽车维护的实际生产任务确定。主要包括汽车维护保养的日常保养、5000Km维护、10000Km维护和20000Km维护及其他里程保养4个学习项目，共计33个学习任务。 2.设计理念采用基于工作过程的教学方法，针对不同的情境，交替使用多种教学方法，教学以学习小组为单位进行自主学习，强调分工合作和交流，培养学员的学习方法和学习能力（信息收集与检索能力，解决客户投诉能力等）以及个性能力和社会能力（团队工作能力，与客户沟通能力），重点提高学员专业能力、方法能力、社会能力和个性能力。 3.教材以行动为导向，以工学结合人才培养模式改革与实践为基础，按照典型性、对知识和能力的覆盖性、可行性原则，遵循认知规律与能力形成规律，设计教学载体，梳理理论知识，明确学习内容，使学生在职业情境中”做中学、做中学”。
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