发掘内在潜力：让教师成为教育家

定　价：¥32.00

作　者：	（美）玛丽安·凯贞梅尔，盖尔·V .穆勒著
出版社：	黑龙江教育出版社
丛编项：
标　签：	暂缺

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ISBN：	9787531686873	出版时间：	2016-05-01	包装：
开本：		页数：		字数：

内容简介

　　《发掘内在潜力：让教师成为教育家》介绍了美国教育界对优秀教师（教师领袖）这一群体的研究。教师领袖往往指的是一所学校内教育教学效果比较突出、有自己独到的教育理念和教育方式方法、有亲和力的教师。这样的教师不可多得，但可以将他们的能力价值大化，将他们的理念、经验与很多教师分享，使得教师整体水平都有一个较大的提升。《发掘内在潜力：让教师成为教育家》集中研究了教师领袖具备的几个特征，给教师领袖下了一个定义。研究了教师领袖的工作状态，展望了教师领袖可能发挥的更大价值。并且以抽样调查的方式，指出了教师领袖在发挥更大作用时面临的实际困难，特别是行政领导的重视程度、教师同行的配合程度、教师领袖的时间冲突等，为学校管理提供了一个重要的参考指标。

作者简介

　　玛丽安·凯贞梅尔（Marilyn Ketzenmeyer），专业发展中心校长，之前曾担任中西部TLN执行董事，为佛罗里达四南部13个学区的教育工作者提供领导力培训与校园援助计划。玛丽安在俄亥俄州和佛罗里达州工作期间，在初级中学任教，获得了佛罗里达州立大学的成人教育博士学位，主要研究领导力培训对学校行政人员的影响并提出有效对策。盖尔·V.穆勒（Gayle·V.Moller），西卡罗莱纳大学教育领导基金会副教授，曾任南佛罗里达州教育领导中心执行董事。盖尔在布劳沃德县公立学校（佛罗里达州劳德代尔堡市）执教19年，担任教师、行政管理和教员发展管理工作。盖尔获得哥伦比亚大学师范学院博士学位，主要研究教师领导力和专业学习社群。

图书目录

序第一章了解教师领导力 1．教师领导力的形成 2．教师领导力的定义 3．三位潜在教师领袖 4．教师领导力的准备工作 5．谁来负责？ 6．总结 7．应用挑战第二章推动教师领导力 1．教师领导力的基本原理 2．教师领导力的收获 3．教师领导力假设 4．总结 5．应用挑战第三章培养教师领袖 1．教师领袖的专业发展 2．教师领导力的培养 3．教师领导力的培养模式 4．总结 5．应用挑战第四章从教师与教师领袖的角度了解自我与他人 1．教师的独特性 2．不情愿的学习者与领导者 3．多样性认同 4．总结 5．应用挑战第五章构建支持教师领袖的学校文化 1．学校文化的构成 2．校内成年人之间的人际关系 3．学校的组织架构 4．校长的行动措施 5．总结 6．应用挑战第六章通过教师领导力影响他人 1．利用教学能力施加影响 2．教师如何发挥影响力 3．影响力策略 4．教师领袖在学校的行动 5．总结 6．应用挑战第七章教师领导力的形成与挑战 1．教师领导力的发展变化 2．教师领导力的多种表现形式 3．教师领袖的挑战 4．总结 5．应用挑战第八章为教师领导力创建未来 1．未来的教师领导力 2．教师领袖关注的问题 3．做倡导改革的教师领袖 4．总结资料A 教师领导力资料：教育哲学调查表◎（PEI◎）资料B 教师领导力学校问卷调查（TLSS）资料C 教师领袖的时间资料D 教师领导力的书籍、工具与组织机构鸣谢参考文献