《小学语文有效学习评价》共分六个专题，分别是专题一《有效学习评价的基本理论》（巫乃刚）、专题二《学生学业评价》（巫乃刚）、专题三《学生学习技能评价》（孔祥明）、专题四《学生学习情感态度评价》（骆正位）、专题五《学生学习综合素质评价》（洪胜）和专题六《新课程教学评价与教师的自我反思》（王金成）。多元智能理论、建构主义思想以及后现代主义理论成为我们谈论评价问题的主要理论基础，在此基础上建构的评价标准与原则是我们在实施评价时应该遵守的。关于学生的学业评价，编者根据小学语文教学实际，对发展性评价理念下的学业评价方法做了具有可操作性的尝试，而在学生学习技能评价方面，侧重对教师观察、学生交流、课堂评价等几种常用方法提出了自己的看法，具有一定的启发性。学生情感态度方面的评价在现实中往往是不受重视的，该专题通过大量案例将稍嫌抽象枯燥、难以把握的评价内容具体化，有较强的应用价值。在对如何实施学生综合素质评价方面，其评价方法的运用与评价方案的设计均融入了前述相关理论精神，达到了内在统一。当然，新课程背景下教师的自我反思也是一个不容忽视的问题，专题六尝试着从课堂教学评价的角度提出教师自我反思的必要性，并提供了方法上的指导。
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