移动学习：引爆互联网学习的革命

定　价：¥59.00

作　者：	（美）Scott McQuiggan（斯科特·麦奎根）等
出版社：	电子工业出版社
丛编项：
标　签：	教育社会科学

购买这本书可以去

ISBN：	9787121284489	出版时间：	2016-05-01	包装：	平塑勒
开本：		页数：	232	字数：

内容简介

　　《移动学习》为研发、评估和集成有效的移动学习教学法提供了基于研究的基础。21世纪的学生，需要掌握21世纪的技术，而移动设备为教育孩子们提供了新的有效方式。但新技术同样带来了新挑战，因此，本书全面地介绍移动学习，综合了相关的理论，并且为研发者、教师和学生都提出了切合实际的结论。移动设备创造了种种机会，使学习变得更有趣味、更具互动性，以及随时随地可以学习，既在传统的课堂环境之中，也在非正式的学习环境之中，因为移动设备能以笔记本电脑、个人电脑等无法做到的方式给学生提供便利。本书从理论上升到实践，探讨了移动设备可以怎样与它们的前身相区别，为研发者、教师和家长提出了一个投资于技术的理由，并阐述了在教育幼儿园到12 年级的学生时怎样做到创新、兴奋和有效的各种方法。如果你是学校管理者、教师、App研发人员或者家长，本书提供了对教育学理论以及移动学习的探讨，这些探讨既以理论为基础，又得到过很好的研究，此外，本书为你制订移动学习策略提供了实用的建议。

作者简介

　　王正林 04/2004～10/2004北京科技大学自动控制研究所独自完成鞍钢2150 FTC、CTC实时仿真器的设计与开发，包括系统设计方案的选择、硬件的配置与软件的编制及优化、系统集成。04/2003～04/2004北京科技大学自动控制研究所独自完成鞍钢2150AGC实时仿真器的设计与开发，包括系统设计方案的选择、硬件的配置与软件的编制及优化、系统集成。07/2002～03/2003 北京科技大学自动控制研究所硕士论文主要研究“模糊PID控制算法的FPGA实现”，从事工业智能化嵌入式实时控制器的研究。针对热轧工业过程实时控制的要求，设计嵌入式智能控制器。12/2001～05/2002武汉钢铁集团公司参加“武钢1700热连轧卷取温度控制系统建模”课题，针对卷取工艺阶段的温降过程建立综合的温降模型，现场采集数据，并用MATLAB语言对该模型进行了仿真。斯科特？麦奎根（Scott McQuiggan）领导着SAS课程路径项目。这个项目的跨学科团队，着重研究非成本教学软件的研发。2010年，他研发了自己的第一个app——SAS闪卡。露茜？科斯图科（Lucy Kosturko）是一位SAS课程路径项目的研究学者和课程专家。科斯图科的研究兴趣包括自我调节的学习以及教学技术。杰米？麦奎根（Jamie McQuiggan）是SAS机构有限公司的一位作家。她于2014年与人合写了《执行、改进和扩展全州语言数据系统：在教育中营造一种数据文化》（Implement， Improve and Expand your Statewide Longitudinal Data System： Creating a Culture of Data in Education）一书。詹妮弗？萨布兰（Jennifer Sabourin）是SAS机构有限公司的一位研究学者和软件研发人员。她的研究侧重于教学技术和数据分析。

图书目录

第1 章用移动学习改变教育 1教学技术的发展简史：什么将彻底改造教育体系 2移动学习：触及当代的孩子 5什么是移动学习 6移动学习的好处和挑战 7如何让移动学习发挥作用 13小结 15第1部分移动课堂17第2 章学习的科学 18引言 18信息的处理与学习 19学习的其他关键方面 24移动学习的涵义 27小结 32第3 章移动设备究竟是什么 33连接的 34意识 35多模式 37熟悉 38个人 39全面 40整合 41便携性 42相关 43安全 43小结 44第4 章创造移动课堂 45理论基础 45教学方法 47基于问题的、基于探究的体验式学习 52替代的学习环境 53小结 55第5章高阶思考技能和数字流利 57高阶思考技能 59充分利用移动学习 63批判思考 70在课堂中进行高阶思考 73小结 74第6 章教学管理和技术接入的水平 76移动学习计划 77移动学习课堂中的接入水平 82老师单独拥有1台移动设备 82多名学生共用1台移动设备 84为学生人手配备1台移动设备 86自带移动设备（BYOD） 89小结 93第2 部分创造移动学习体验95第7 章移动技术的定义特征 96硬件 97全球定位系统 97照相机和视频 99回转仪和加速计 99无线网络和3G连接 100软件 100创造 101可访问性 102安全 102更新的、兼容的软件 103云 104通知推送 104集成的软件包：个人健康包和谷歌健身 105附件 105苹果TV 106iBeacons 106可穿戴技术 107小结 108第8 章教学App 的研发过程 109研究阶段：这是个好主意吗 110它是什么类型的App 110还有些别的什么 110教师们已经做了些什么 111有需求吗 111学生会喜欢吗 111跨学科的专业技术 112沟通 114其他利益相关方 115制作App 115研发 116测试 117发布 118评估和用户反馈 119案例研究：SAS课程路径中的App研发 120小结 121第9 章设计和用户体验 122设计优秀的App：放轻松些 122让优秀的设计发挥作用 128小结 132第10章数据、评估和学习分析 133提问题 133收集数据 136样本数据收集 141移动数据分析：将数据转变成信息 143小结 146第3 部分人人都可移动学习147第11章非正式学习 148培养终生学习者 148在正式学习与非正式学习中搭建桥梁 149小结 157第12章调动年幼用户的兴趣：学龄前儿童的App 158针对学龄前儿童App的重要技能 159是什么造就趣味横生的学龄前App 164挑战 169小结 174第13章制作可达的App：针对孤独症和视觉障碍学生 175引言 175iPad对特殊人群的优势 175孤独症和孤独症谱系障碍（ASD） 178视觉障碍 183研发可达的App 187小结 190第14章平衡的力量：数据运用、隐私和数字公民权 191隐私立法 195公开问题 196数字公民权：教学生负责任地使用 200小结 203第15章移动学习的现在和未来 204引言 204让移动学习获得成功 205移动学习的未来 210小结 213附录 215__