行走在国培路上：小学语文课例与微型课题研习

第一篇 学员课例研习
第一章 识字教学有效性与有效探究
营造识字与写字教学的生动教学情景
——《上天的蚂蚁》课例分析
在识字教学中，有梯度地锻炼学生的口语表达能力
——《雪地里的小画家》课例分析
在生动有趣的氛围中指导学生识字与写字
——《识字二》案例分析
第二章 叙事文阅读教学中读与写结合
以段的阅读教学为契机初步训练学生读写结合能力
——《翠鸟》案例分析与研究
在阅读中感悟，在阅读中成长
——《少年润土》第二课时教学分析
通过读写结合落实阅读教学目标
——《老人与海鸥》教学设计研究
以文为例，读感结合
——《蒙娜丽莎之约》课例分析
借用多种阅读方法实现由读到写的转化
——《爬天都峰》课例分析
抓课文重点句段学文章写作结构
——《海底世界》的教学课例分析
第三章 在诗歌教学渗透语文素养的培养
探寻古诗诵读教学 引导学生言传意会传统文化
第四章 紧扣文体特征训练学生语言运用能力
知音佳话传干载文言课堂享激情
——《伯牙绝弦》教学案例分析研究
通过绘本阅读指导学生学写日记
——绘本《蚯蚓的曰记》教学研究
尝试在单元整合中引导学生把握群文阅读的方法
——《大自然的启示》教学案例
说明文阅读教学中转换学生写作训练的关键
——《生命与水》课例研究
在阅读教学中训练学生语言文字的运用能力
——《数星星的孩子》教学设计
以文体风格为基准正确把握教材解读的方法
——《落花生》课例分析
小学语文高段预习效果的策略研究
——《地震中的父与子》课例探究
在说明文教学中培养学生提取信息的能力
——《只有一个地球》教学案例分析
第五章 通过语文综合性学习培养学生语文素养
发挥学生学习潜力，开展语文综合性学习
——《利用信息 写简单的研究报告》课例研究
尊重学生个体，创设个性化阅读
——《称赞》课例分析
以童趣为基点激发学生阅读兴趣
——《称赞》课例研究
在教学中践行工具性与人为性的交融
——《钓鱼的启示》课例研究
洗净铅华，呼唤质朴有效的课堂
——《让梦想高飞》课例分析
第二篇 学员微型课题
第一章 农村小学学生语文良好学习习惯的探究
培养外来务工子女良好的语文学习习惯策略研究
浅谈培养学生良好的阅读习惯
外来务工子女倾听习惯养成策略研究
学生家庭作业中存在的问题及其对策研究
预习，给学生一个成功的基点
——浅谈如何培养外来务工子女语文预习的习惯
培养外来务工子女良好的语文学习习惯策略研究
培养少数民族学生良好学习与生活习惯的研究
第二章 农村小学语文作业设计及教学评价
高段小学语文课前预习的方法
提高小学语文高段预习效果的策略研究
小学高段语文课前预习的调查及策略研究
小学语文高段课前有效预习的思考
小学语文高段有效预习策略探究
农村非寄宿制小学“海量阅读”的实践研究
农村非寄宿制小学语文课内外结合的阅读探究
第三章 农村小学语文教学模式有效性探究
农村小学语文分层教学的研究
浅论农村小学语文分层教学方法
浅谈农村小学语文课前预习分层设计
农村小学语文分层作业设计初探
农村小学语文阅读教学模式分层教学的方法
农村小学语文的分层教学的研究
第三篇 基地学校微型课题
第一章 语文中高段阅读教学模式探究
基于尊重理念的课堂教学研究
基于尊重理念的语文小组合作学习初探
通过长文短教探索言语实践课的有效途径
——《劳动的开端》教学设计
中段语文阅读教学中文本细读教学法探究
——《苏珊的帽子》教学案例
低段识字教学趣与有效的融合
——《问银河》第一课时教学探究
通过写作培养儿童创新性思维的实践与思考
第二章 课外阅读指导与习作教学指导探究
小学作文学习策略实践研究
切实指导课外阅读，努力实现资源共享
第三章 语文课程资源的整合研究与实践
运用现代教育技术，开发国学课程的研究
“运用现代教育技术，开发国学课程的研究”结题报告
运用现代教育技术，开发国学课程的研究
美，无处不在
——浅谈语言文字训练与美育的整合
后记