注册 | 登录读书好,好读书,读好书!
读书网-DuShu.com
当前位置: 首页出版图书教育/教材/教辅教辅教师用书中国现当代体育课程问题史论

中国现当代体育课程问题史论

中国现当代体育课程问题史论

定 价:¥45.00

作 者: 李富菊
出版社: 山东人民出版社
丛编项: 中国现当代课程问题史论丛书
标 签: 暂缺

购买这本书可以去


ISBN: 9787209083805 出版时间: 2014-03-01 包装:
开本: 16开 页数: 372 字数:  

内容简介

  《中国现当代课程问题史论丛书:中国现当代体育课程问题史论》采用问题史的研究方法,对体育课程概念、体育课程价值取向、体育课程目标、体育课程内容和体育课程评价五个基本问题进行系统的梳理和深入研究。

作者简介

  李富菊,现为聊城大学体育学院教授、硕士生导师,国家级裁判。主要研究领域为体育课程教学论、体操教学与训练,出版学术专著《体育游戏教学论》等,在《体育学刊》《中国体育教练员》《教育评论》《当代教育科学》等学术期刊发表论文30余篇,研制的生理节律检测仪获国家实用新型专利,指导的学生获省大学生运动会金牌等。李剑萍,现为天津城建大学常务副校长(正校长级),教授、博士生导师。华东师范大学教育学博士,北京大学历史学博士后。曾任山东师范大学教育科学学院副院长、聊城大学副校长。兼任中国教育学会教育史分会常务理事、中国高等教育学会高教管理研究会常务理事、教育部基础教育课程教材审查委员等。主要研究领域为中国现代教育史、高等教育学。代表性学术专著有《中国现代教育问题史论》《中国现代教育史》等4部,主编国家级规划教材《教育学导论》和《校长领导与学校效能的实证研究》《大学教学论》等著作7部,在《教育研究》《历史研究》等学术期刊发表论文40余篇。主持国家社科基金教育学、教育部人文社科。全国教育科学规划教育部重点、中国博士后科学基金特别资助等省部级以上课题6项。独立或首位获得省部级科研、教学成果奖励一等奖2项、二等奖5项、三等奖2项,是教育部国家级教学团队带头人,天津市“131”人才工程第一层次人选。

图书目录

总论 中国现当代课程的基本问题
一、一体化:中国现代教育的一种新的解释框架
二、中小学课程的基础性与预备性问题
三、中小学课程的升学预备与就业预备问题
四、中小学课程的全面发展与个性发展(统一要求与个性培养)问题
五、对于现当代中小学课程问题的进一步思考
第一章 体育课程概念问题
第一节 “体操”概念引入
第二节 “体育”概念引入及发展
一、国际“体育”概念演化线索
二、“体育”一词引进
三、我国早期三个“体育”定义
第三节 “体育”概念超越
一、“体育”一词含义超出学校身体教育范畴
二、体育一词含义超出身体教育范畴
第四节 “体育”概念研究深化
一、改革开放以来体育概念研究三个阶段
二、“体育”总概念之争
三、“真义体育”概念与“大体育”概念之争
四、“体育”概念研究方法论探讨
第五节 “体育与健康”课程名称质疑与反思
一、“体育”作为课程名称否定论
二、“体育与健康”作为课程名称质疑论
三、“体育与健康”名称改回“体育”名称论
四、“体育”课程名称否定论反思
本章小结
第二章 体育课程价值取向问题
第一节 清末至新中国成立前的体育课程价值取向
一、军国民教育:清末民初时期体育课程价值取向
二、实用主义:壬戌学制时期体育课程价值取向
三、自然主义:国民党统治时期体育课程价值取向
第二节 新中国成立以来的体育课程价值取向
一、单一性:建国初期到“文革”时期体育课程价值取向
二、多元性:20世纪70年代末期至今体育课程价值取向
第三节 体育课程价值取向生成演变的动力学分析
一、体育课程价值取向概念
二、体育课程价值观生成影响因素分析
三、体育课程价值取向演变动力分析
本章小结
第三章 体育课程目标问题
第一节 百年体育课程目标历史演变
一、清末至新中国成立前的体育课程目标
二、新中国的体育课程目标
……
第四章 体育课程内容问题
第五章 体育课程评价问题

本目录推荐