积极教育：语文课堂教学新思维

序郭永福＼ 前言＼   上编教学理论 第一章语文课堂积极教育的学理依据＼ 第一节积极心理学简介＼ 第二节《语文课程标准》里的积极教育因素＼ 第三节语文教科书里的积极教育因素＼ 第二章语文课堂积极教育的意义与目标＼ 第一节语文课堂积极教育的意义＼ 第二节语文课堂积极教育的目标＼ 第三章语文课堂积极教育的原则＼ 第一节积极价值导向＼ 第二节遵循儿童天性＼ 第三节深入语文实践＼ 第四章语文课堂积极教育的策略与方法＼ 第一节“一课一得＋”＼ 第二节培养思维能力＼ 第三节积极情感体验＼ 第四节多维感动学生＼ 第五节积极教学语言＼ 第五章语文课堂的分课型教学＼ 第一节积极的识字教学＼ 第二节积极的阅读教学＼ 第三节积极的口语交际教学＼ 第四节积极的习作教学＼ 第五节积极的语文综合性学习＼ 第六节积极的“回顾·拓展”教学＼ 第六章语文课堂积极教育的新视野＼ 第一节二次元审美与思想类课文的教学＼ 第二节语文教学的自然美＼ 第三节活用“点染”“点化”＼   下编教学实践 第一章积极识字教学课例＼ 第一节随文识字课例＼ 第二节集中识字课例＼ 第二章积极阅读教学课例＼ 第一节叙事文教学课例＼ 第二节说明性课文教学课例＼ 第三节诗歌教学课例＼ 第四节积极课外阅读的课内指导＼ 第三章积极表达课＼ 第一节积极口语交际课＼ 第二节习作指导课＼ 第四章积极的语文综合性学习与“回顾·拓展”课例＼ 第一节语文综合性学习课例＼ 第二节“回顾·拓展”课例＼   后记＼ 参考文献＼